Тема: Семья и окружение.
Формировать у ребенка представления о себе.
Формировать представления о своей семье и способах взаимоотношения с близкими.
Учить понимать слова, обозначающие способы передвижения человека.
Существительные: Имя ребенка (Вова, Маша, Саша и т.д.). Мама, папа, бабушка (баба/бабуля), дедушка (деда), сестра (имя)/ брат (имя), тетя (имя), дядя (имя).
Местоимения: я, ты(тебя).
Тут, там, вот.
Глаголы-поручения: покажи, поцелуй, обними, позови, попроси, открой, дай, возьми, принеси, убери, поздоровайся, скажи, позови, помаши, встань, сядь, прыгай, иди, маши/помаши, беги, стой, пожалей, помоги, погладь.
Глаголы-действия: спит, лежит, кушает/ест, плачет, сидит, пришел/пришла, упал, звонит, ест, пьет, бежит, идет, моется и т.д.
Фразы: мама спит, дедушка сидит, папа пришел, имя ребенка Вова моется, бабушка пьет, помаши маме, позови папу, покажи маму/папу/имя ребенка/имя сестры или брата и т.д., поцелуй маму/папу, иди к маме/к папе; Ира, мама/папа/бабушка/дедушка зовет, пожалей Сашу, погладь Таню, помоги тете и т.д.
Вопросы: Кто это? Где папа/мама/имя ребенка/сестра/брат (имя) и т.д. Кто там? Кто пришел? Как тебя зовут? Кто это (на фотографии)? Кто звонит?
Обращения с прямой речью ко взрослым, к детям, к игрушкам «Тетя, дай», «Мама, на», «Вова, беги», «Папа, прыгай», «Бабуля, спи», «Деда, встань», «Мама, иди» и т.д.
Тема: Игрушки. К теме игрушки могут относиться некоторые животные, транспорт и т.д.
Учить понимать полные и лепетные (в том числе звукоподражания) слова, обозначающие игрушки. Следует называть игрушки полным словом, а затем произносить лепетное слово или звукоподражание, выделяя его интонацией и силой голоса до тех пор, пока ребенок не начнет реагировать сразу на полное слово.
Учить понимать полные и лепетные слова во фразе.
Выполнять бытовые и игровые действия с игрушками и предметами.
Учить воспринимать цвета и контрастные размеры предметов.
Существительные: кукла (ляля), собака (ав-ав-ав), кошка/киса (мяу), поезд/паровоз (ту-ту), машина (биби), лошадка (игого), юла, кубик(и), шарик(и), мяч, юла, лопата, савок, ведро, рыба, дом, коляска, лягушка (ква-ква), утка (кря-кря), зайка (прыг-скок), мишка(уууууу), пирамидка, самолет(в_____), кораблик, птичка (чив-чив), коляска, петушок (кукареку), ежик (ффффф), змея (шшшш) и т.д.
Глаголы – действия: спит, лежит, стоит, идет, бежит, прыгает, плавает/плывет, стоит, сидит, моется, едет, скачет, летит, говорит, машет, расчесывает, копает, везет, строит, крутится, ползет, кормит, ест/кушает(ам-ам/ням-ням), писает(псс-псс), упал(а) (бах/бух).
Глаголы - поручения: покажи, дай, возьми, убери, посади, положи, спрячь, найди, принеси, расчеши, помой, кати/покатай, вези, скачи, лети, беги, прыгай, маши, покорми, копай, построй, крути, лови, брось/бросай, покрути
Прилагательные: большой, маленький, красный, желтый, синий, зеленый.
Фразы: покажи собаку (ав-ав)/зайку/мишку(уууууу)/самолет (в______)/поезд (тутуту)/птичку (чив-чив/чик-чирик) и т.д.; дай лопату/шарик/кубик/рыбу/дом/утку (кря-кря) и т.д.; возьми коляску/машину (биби)/ежика (фффф)/ведро и т.д.; ляля спит/ест(кушает)/моется(куп-куп или буль-буль)/писает (псс-псс)/ едет (би-би) и т.д., расчеши/положи/посади куклу, кати мяч/шарик/поезд (ту-ту)/машину (би-би), покрути мяч/шарик/юлу/утку, птичка/самолет летит, утка/кораблик плывет, ежик (фффф)/зайка бежит и т.д., копай лопатой/савочком, брось/бросай мяч/шарик, положи в коляску; мишка большой/маленький, шарик желтый/красный/зеленый/синий, кубик большой/маленький/красный/синий, мяч большой/маленький, самолет большой/маленький, машина желтая/красная и т.д.
Обращения к игрушкам: «Ляля, кушай/спи/сядь/встань и т.д.» «Птичка, лети», «Утка, плыви», «Зайка, прыгай/ешь» и т.д.
Вопросы: Кто это? Что это? Кто там? Что там? Что делает? Кто спит? Какой мяч? Где большой? Где красный шарик? Как говорит кошка? Как прыгает зайка? И т.д.
Тема: Части тела:
Учить понимать слова, обозначающие части тела человека.
Учить понимать слова во фразе.
Уметь показывать части тела на себе, на окружающих и на игрушках.
Уметь понимать вопросы и отвечать показом, кивком головы.
Существительные: руки, ноги, голова, попа.
Глаголы-действия: моет, вытирает, поднимает
Глаголы-поручения: покажи, помой, вытри, подними, опусти.
Прилагательные: чистый(ые), грязный(ые), холодный(ые).
Фразы: покажи руки(руку)/ноги(ногу)/голову/попу; помой руки, вытри голову, подними руку/ногу, опусти голову/руку/ногу и т.д.
Вопросы: Где рука/руки? Где ноги/голова/попа? Какие руки? (холодные/чистые/грязные) Ты помыл руки?
Обращения с прямой речью ко взрослым, к детям, к игрушкам: « Ляля/Кукла/Маша подними руку/ногу», «Мишка, помой голову» и т.д.
Тема: Части головы:
Учить понимать слова, обозначающие части головы человека.
Учить понимать слова во фразе.
Уметь показывать части лица на себе, на окружающих и на игрушках.
Уметь понимать вопросы и отвечать показом, кивком головы и мимическими движениями.
Существительные: лицо, глаза, нос, уши, волосы, рот.
Глаголы-действия: моет, закрыл, расчесывает, вытирает.
Глаголы-поручения: вымой/помой, вытри, покажи, закрой/открой, потрогай, расчеши.
Прилагательные: чистый(ые), грязный(ые), холодный(ые).
Фразы: закрой/открой глаза, закрой рот, покажи уши, вымой/помой лицо, вытри рот, расчеши волосы, потрогай нос и т.д.
Вопросы: Где глаза? Где нос? Где уши? Где волосы? Где рот? Какой нос? (холодный). Какой рот? (грязный, фу). Ты вымыл(а)/помыл(а) руки? Ты вытер(ла) руки/рот? Что ты делаешь? Что ты сделал? и т.д.
Обращенная речь к игрушкам: «Ляля/кукла/Маша помой уши/волосы/нос», «Ляля, закрой глаза»
II Квартал.
Тема: Одежда:
Учить понимать слова, обозначающие одежду.
Учить понимать слова во фразе и выполнять необходимые поручения.
Учить понимать цвета предметов.
Учить понимать вопросы и отвечать показом.
Существительные: трусы, майка, носки; штаны, кофта, юбка; шапка, куртка, шарф, варежки;
Глаголы-действия: надевает, снимает, убрал, несет, повесил, положил, снял, надел, принес, упал(а) и т.д.
Глаголы-поручения: надень, сними, убери, возьми, принеси, дай, покажи, повесь, положи и т.д.
Прилагательные: грязный, чистый, красный, желтый, синий, зеленый
Фразы: покажи майку/носки/штаны/кофту/юбку/шапку/куртку/шарф/варежки, юбка упала, шапка лежит, куртка висит и т.д.
Вопросы: Где куртка/шапка/шарф/? Что висит? Что лежит? Что взял? Что ты надел? Что упало? Какой шарф? Какая шапка/юбка?
Обращенная речь к игрушкам/детям: «Ляля/кукла/Маша/Катя надень шапку/штаны/кофту» и т.д.
Тема: Посуда:
Учить понимать слова, обозначающие посуду.
Учить понимать слова во фразе и выполнять необходимые поручения.
Учить понимать цвета и контрастные размеры предметов.
Учить понимать вопросы и отвечать показом.
Существительные: тарелка, чашка, ложка, вода.
Глаголы-действия: моет, несет/принес, положил, поставил, прячет, спрятал, разбилась, лежит, стоит, упал(а).
Глаголы-поручения: дай, покажи, возьми, налей, поставь, положи, убери, спрячь, найди, помой, покорми.
Прилагательные: грязный, чистый, красный, желтый, синий, зеленый, большой(ая), маленький(ая).
Фразы: покажи тарелку/чашку/ложку, поставь тарелку, принеси ложку, возьми ложку, покорми лялю, помой/вымой тарелку, налей воду
Вопросы: Где тарелка? Где шапка? Где шарф? Какая чашка? Какая тарелка? Что ты делаешь? Ты помыл чашку? Ты положил ложку? Ты принес тарелку?
Обращенная речь ко взрослым/к детям/к игрушкам: «Тетя, дай ложку», «Ляля, на тарелку», «Зайка, ешь морковку», «Вова, ешь яблоко».
Тема: Продукты питания:
Учить понимать слова, обозначающие продукты питания.
Учить понимать слова во фразе и выполнять необходимые поручения.
Учить понимать определение предметов.
Учить понимать вопросы и отвечать показом.
Существительные: хлеб, молоко, яйцо, сок, чай, компот, печенье, банан, яблоко, конфета.
Глаголы -поручения: ешь/кушай, возьми, покажи, пей, дай, положи, налей
Глаголы-действия: упал, лежит, кушает/ест, пьет, налил(а)
Прилагательные: холодный, горячий, большой, маленький, вкусный.
Фразы: ешь суп/кашу, каша вкусная, налей воду/сок, почисть банан, открой печенье, возьми конфету, дай печенье Маше, порежь хлеб (игрушечным ножом) и т.д.
Вопросы: Будешь сок? Хочешь чай? Где каша? Налить еще? Где банан/яблоко?
Обращенная речь ко взрослым/к детям/к игрушкам: «Тетя, дай», «Маша, на», «Ляля, пей/ешь(кушай)»
Тема: Мебель:
Учить понимать слова, обозначающие мебель.
Учить понимать слова во фразе и выполнять необходимые поручения.
Учить понимать назначение предметов.
Учить понимать вопросы и отвечать показом или действием.
Существительные: стол, стул, кровать, шкаф.
Глаголы-поручения: покажи, принеси, положи, поставь, посади, открой/закрой, убери, спрячь, дай, убери.
Глаголы-действия: стоит, упал, сломался (сломалась), сидит, спит, лежит и т.д.
Прилагательные: большой, маленький.
Тут, там.
Фразы: покажи стол/стул/шкаф/кровать, посади на стул/на кровать/на шкаф, баба лежит, ляля спит, Маша сидит.
Вопросы: Где стол/стул/шкаф/кровать? Кто сидит? Кто спит? Где большой/маленький стол? Где ляля?
III квартал.
Тема: Животные:
Учить понимать полные и лепетные (в том числе звукоподражания) слова, обозначающие животных.
Учить понимать полные и лепетные слова во фразе.
Выполнять бытовые и игровые действия с игрушками и предметами.
Учить воспринимать контрастные размеры предметов.
Учить понимать вопросы и отвечать на них показом предметов, действий, изображая характер передвижения животного (ходьбы, бега, прыжков и т.д.)
Существительные: домашние: кошка(мяу), собака(ав-ав), корова (му), лошадь (игого); дикие: заяц (прыг-скок), волк (УУУвоет), медведь (УУУрычит), ежик (ффффф).
Глаголы-поручения: покорми, дай, покажи, убери, спрячь, найди, принеси, положи
Глаголы-действия: кричит/говорит, спит, кушает/ест, пьет, сидит, идет, бежит, прыгает, скачет, лает, мяукает, спрятался
Прилагательные: Большой(ая), маленький
Там, тут
Фразы: найди лошадь, убери зайку/волка, волк бежит, заяц прячется, собака спит, кошка прыгает, покажи ежика, медведя, принеси собаку, поставь кошку на шкаф, положи собаку на пол.
Вопросы: Как лает собака? Как мяукает кошка? Кто мычит мму? Кто скачет? Кто спрятался? Как прыгает зайка? Как ходит медведь? Кто спрятался? Кто скачет? Как скачет лошадка? Где собака/кошка/корова?
Тема: Овощи.
Учить понимать слова, обозначающие продукты питания.
Учить понимать слова во фразе и выполнять необходимые поручения.
Учить понимать определение предметов.
Учить понимать вопросы и отвечать показом.
Существительные: морковь (морковка), огурец, помидор.
Глаголы-действия: держит, моет, несет, режет
Глаголы- поручения: покажи, дай, возьми, принеси, убери, спрячь, найди, помой, слепи, собери.
Прилагательные: маленький(ая), большой(ая), красный, зеленый.
Фразы: покажи морковь/огурец/помидор, принеси огурец, убери морковку, спрячь помидор, помой морковку, огурец упал, порежь (игрушечным ножом) морковку/помидор, дай кукле огурец/помидор/морковку, лепи морковку, собери морковь/огурцы и т.д.
Вопросы: Где морковка? Где огурец? Что ты делаешь? Что ты сделал? Какой огурец/помидор? Ты слепил огурец? Ты принес морковь? и т.д.
Тема: Фрукты:
Учить понимать слова, обозначающие продукты питания.
Учить понимать слова во фразе и выполнять необходимые поручения.
Учить понимать определение предметов.
Учить понимать вопросы и отвечать показом.
Существительные: банан, яблоко, груша.
Глаголы-поручения: дай, покажи, убери, принеси, помой, возьми, спрячь, помой, почисти, порежь (игрушечным ножом), нарисуй, раскрась
Глаголы-действия: лежит, упал(о/а), катится, режу (игрушечным ножом), слепил, нарисовал, принес(ла) и т.д.
Прилагательные: большой, маленький, желтый, зеленый, вкусный
Фразы: покажи банан/яблоко/грушу, нарисуй грушу, собери яблоки, дай яблоко Вове, принеси банан, раздай яблоки, порежь грушу (игрушечным ножом)
При прохождение нескольких тем, необходимо возвращаться к пройденному материалу и сочетать предметы и действия между собой из разных тем.
Сочетание тем:
Семья + фрукты.
Дай маме/дедушке/папе яблоко/грушу. Возьми грушу. Покорми папу.
Семья + игрушки.
Дай папе мяч/лопату/, «Мама, лови мяч», «Папа, копай»
Семья + мебель.
Посади бабушку на стул, положи лялю на кровать.
К концу года ребенок должен:
Уметь понимать слова из следующих тем: «Семья и окружение ребенка», «Игрушки», «Посуда», «Одежда», «Мебель», «Части тела», «Части лица», «Овощи», «Фрукты»,
Уметь выбрать из нескольких предметов тот, о котором идет речь при наглядном выборе из 2-х и выполнить с ним предложенное действие.