Содержание работы по развитию речи в ясельной группе (для имплантированных неговорящих детей второго-третьего года жизни).
Материалы к программе состоят из 3-х разделов:
Речевой материал, который можно использовать для формирования понимания у ребенка в разных помещениях детского сада.
Речевой материал, который можно использовать во время индивидуальных и фронтальных занятий.
Формирование активной речи ребенка и произносительных навыков.
Создавать/формировать речевую среду
Формировать понимание речи.
Учить понимать и выполнять инструкции на слуховой основе, связанные с организацией жизнедеятельности ребенка в разных условиях
Учить понимать поручения, связанные с правилами этикета: поздоровайся, попроси, скажи «Привет», «Пока», «Спасибо».
Применение той или иной инструкции зависит от ситуации и действий, которые необходимо выполнить ребенку.
Учить понимать поручения, связанные с организацией бытовой, учебной и игровой деятельностью ребенка (встань, сядь, покажи, убери, возьми, спрячь, найди, держи, открой, закрой, помоги, положи, поставь, подними, прыгай, ползи, хлопай, лови, кати, дуй, принеси, нарисуй и т.д.). Все инструкции предлагаются в ситуации ограниченного выбора и доступной для понимания ребенка. Важно, чтобы ребенок четко выполнял то действие, которое предлагается. Весь речевой материал предлагается педагогом или воспитателем в естественных условиях без применения экрана. Инструкция может повторяться несколько раз, при этом ребенок может смотреть или не смотреть на говорящего. Инструкции предлагаются в форме повелительного наклонения.
Все действия, которые производит и произвел ребенок, педагог или воспитатель сопровождает речью, употребляя глаголы в изъявительном наклонении. Если поручение или вопрос ребенок не понимает, то взрослый или показывает что необходимо сделать или выполняет действие вместе с ним.
Важно пытаться формировать понимание вопросов, для чего предлагать простые вопросы, которые соответствуют выполняемому или выполненному действию ребенка. Ребенок может ответить на вопрос кивком головы (Ты съел суп? Ребенок в ответ утвердительно кивает головой «Да» или «Ты еще будешь суп?» Ребенок «крутит» головой в стороны, что означает «Нет»).
В столовой:
Существительные: столовая, тарелка, ложка, стул, салфетка, каша, суп, хлеб, котлета, картошка, макароны, печенье, помидоры, огурцы, груша, яблоко, банан, апельсин, чай, сок, кефир.
Глаголы-поручения: сядь, встань/встаем, возьми, поставь, положи, держи, поду й, ешь/кушай, пей, отодвинь, вытри/вытирай, попроси «дай», скажи «спасибо», сядь/садись/садитесь/садимся, встань/вставай/встаем/встаньте и т.д.
Глаголы-действия: ест/кушает, , пьет, взял, попил, поел/покушал, встаем, буду/не буду, хочу/не хочу
Вопросы: Где тарелка/ложка/стакан? У тебя есть ложка/стакан/тарелка/…..? Ты съел/покушал? Все? Ты будешь….? Ты хочешь….? Что ты ел/съел/кушал/пил?
Фразы: возьми/поставь/положи тарелку, держи ложку, ешь/кушай кашу/суп/котлету/хлеб/картошку/макароны/печенье/рыбу; помидоры/огурцы, грушу/яблоко/банан/апельсин; возьми салфетку/хлеб/печенье/грушу/яблоко/банан/апельсин и т.д.; пей сок/чай/компот/кефир; отодвинь тарелку, вытри рот.
В ванной комнате:
Существительные: мыло, полотенце, руки, лицо, ноги, вода, зубы.
Глаголы –поручения: мой/вымой/помой, вытри/вытирай, налей, открой, закрой, умойся, возьми, почисти, иди/идите.
Глаголы – действия: моет, вытирает, наливает, чистит.
Наречия/местоимения: тут, там.
Вопросы: Что будем делать? Где твое полотенце/мыло/вода? Что ты сделал(а)?, Ты помыл/вытер руки/включил воду/умылся/почистил зубы? Это твое полотенце?
Фразы: мыть руки, иди/идите мыть/мой/помой 1 руки, возьми мыло, вытри/вытирай руки, где полотенце, возьми полотенце, налей воду, почисти/чисть зубы, смой воду, включи/выключи воду.
В туалете:
Существительные: туалет, штаны, трусы, юбка, шорты, колготки, вода, тетя.
Глаголы-поручения: сними, надень, иди, иди писать (пись-пись), сними/надень, спусти, помой, писай.
Глаголы-действия: сними/надень, идем/идет, спускает, писает, пописал.
Вопросы: Тебе помочь? Снял/надел? Пописал? Покакал? Ты спустил воду?
Фразы: сними/надень (надевай) трусы/штаны/юбку/шорты/колготки, помой руки/давай помоем/вытру, спусти воду, «Тетя, все».
В спальне:
Существительные: колготки, майка, трусы, юбка, платье, кофта, туфли, тапочки, глаза, одеяло, кровать, стул.
Глаголы – действия: сними/надень/надевай/снимай; ложись, закрой/закрывай глаза/глазки, просыпайся, вставай, накройся, спи и т.д.
Вопросы: Тебе помочь? Ты снял? Что ты снял/надел? Что ты сделал? Ты надел….?
Фразы: сними/надень колготки/майку/штаны/юбку/платье/кофту, туфли/тапочки/, закрой глаза, спи, накрывайся/накройся одеялом, «Коля вставай», «Миша, просыпайся».
Наречия: тихо.
В игровой и в классе:
Существительные: мишка/зайка/машина/кубик(и)/юла/матрешка/краски/клей/альбом/карандаши/кисточка/дом/кот кукла(ляля)/шарик(и)/самолет/поезд/мяч/книга/птичка/чашка/пирамидка/собака/ кошка/корова/ лошадка/часы и т.д.
Глаголы-поручения: покажи/возьми/принеси/отдай/играй/дай/убери/поставь/спрячь/найди/положи/покатай/кати/лови/покорми/брось/лепи/кидай/причеши/покрути/держи/нарисуй/раскрась/приклей/собери/посмотри/вези/дуй/открой/закрой/беги/прыгай/стой/иди/ не трогай/понюхай/ешь и т.д.
Глаголы-действия: спит, лежит, сидит, едет, кушает/ест, качается/ упал/летит/моется/плавает/ прыгает/плачет/держит/несет/стоит/идет/лепит/рисует/читает/играет/дует/смотрит/убрал/взял/читал/стучит/слушает и т.д.
Прилагательные: большой, маленький, красный, синий, длинный, короткий, и т.д.
Вопросы: Что ты делаешь? Что ты сделал? Ты лепил? Ты рисовал? Кто ударил/обидел? Кто это? Что это? Какой самолет/шарик/кубик и т.д.? Как собака говорит/лает?
Тут, там
Нельзя, можно
Фразы: дай зайку/мишку/куклу/ машину/самолет/ поезд/мяч/юлу и т.д. покажи собаку/машину/часы/тарелку и т.д. Играй вместе с Машей, покатай машину/мяч/поезд/коляску, принеси мяч, положи книгу, нарисуй мяч, лепи шарик, положи куклу спать/покорми куклу/помой лялю, покрути юлу/мяч/шарик, собака спит, кошка сидит, кукла/ляля/мишка/зайка спит/ест/сидит/идет; поезд/машина/птичка кукла едет/идет летит, будем играть/лепить/слушать/петь/танцевать/рисовать/.