РАЗВИТИЕ РЕЧЕВОГО СЛУХА

У говорящих детей после кохлеарной имплантации э.В.Миронова, а.И.Сатаева, и.Д.Фроленкова

ГНУ «ИКП РАО»

Москва, 2004

В связи с тем, что кохлеарная имплантация в нашей стране начиналась для лиц, оглохших (в силу различных причин) в период после овладения навыками устной и письменной речи в данной статье предлагаются направления коррекционно-педагогической работы по развитию речевого слуха для говорящих детей, перенесших операцию. Среди них могут быть оглохшие дети, владеющие речью на уровне слышащих сверстников, а также дети с врожденной глухотой, у которых имеющаяся фразовая речь, формировавшаяся с раннего возраста, является в той или иной степени дефектной.

Статья предназначена для педагогов и родителей, работающих с имплантированным ребенком.

Любые замечания и предложения по материалам статьи будут приняты с благодарностью.

Кохлеарная имплантация в России.

Более полувека прошло с начала первых теоретических разработок до практического применения в разных странах метода кохлеарной имплантации (КИ) – самого эффективного средства помощи при глухоте. В нашей стране этой проблемой занимаются всего два с половиной десятилетия, методом многоканальной КИ – около 15 лет.

В настоящее время у нас в стране проводятся операции с применением систем кохлеарной имплантации двух фирм: Cochlear (Австралия) и Med El (Австрия).

Несмотря на относительно небольшое число оперированных пациентов в нашей стране, можно с уверенностью сказать, что за этим методом – будущее. Однако, после операции необходимы систематические реабилитационные занятия с имплантированными.

Постоперационная реабилитация.

Постоперационная реабилитация включает:

- индивидуальное программирование речевого процессора в соответствии с особенностями субъективного восприятия пациентами электрической стимуляции различных электродов;

- занятия с педагогом по индивидуальной программе (работа по восстановлению и формированию речевого слуха, коррекция произносительной стороны речи);

- самостоятельную работу дома по восприятию неречевых звуков и речи, самонаблюдению (для детей – работа с родителями по заданиям педагога);

- периодическое тестирование испытуемых речевыми материалами разного лингвистического уровня;

- анализ и обсуждение получаемых данных.

У имплантированных, ранее слышавших, взрослых и подростков в процессе реабилитации в результате специальных тренировочных упражнений должен быть восстановлен речевой и неречевой слух; для детей с кохлеарными имплантами, помимо слуховых тренировок, необходимы специальные занятия по формированию и развитию устной и письменной речи, по формированию произносительной стороны речи, по формированию математических представлений и многих других навыков в условиях постоянного пользования имплантом. При этом если со взрослыми работа строится преимущественно на слух, с использованием экрана, то с детьми следует работать при одновременной опоре на их слух и зрение.

Результаты постоперационной реабилитации имплантированных с врожденной и рано приобретенной глухотой зависят от возраста, в котором сделана операция, от развития речи и состояния устно-речевых навыков. Не последнюю роль играет личное стремление хорошо слышать и правильно говорить.

И занятия с педагогом, и занятия дома с кем-либо из родителей должны быть согласованы, хотя бы по основным направлениям. Ниже представлены материалы к программе занятий с имплантированными детьми по формированию у них речевого слуха.