- •Педагогика Сенсорное воспитание как основа умственного воспитания дошкольников.
- •Методики дошкольного образования
- •5. Принцип воспитывающей и развивающей направленности знаний и умений
- •6. Принцип доступности
- •7. Принцип индивидуализации обучения
- •2. Закрепление и уточнение словаря.
- •3. Активизация словаря.
- •Методы словарной работы
- •Перспективное планирование (вариант 1)
- •Перспективное планирование (вариант 2)
- •Перспективное планирование (вариант 3)
Методы словарной работы
Введение новых слов в словарь |
Закрепление и активизация словаря |
|||
Методы |
Возраст |
Методы |
Возраст |
|
1. Непосредственное ознакомление с окружающим и обогащение словаря. |
Рассматривание и обследование предметов |
Во всех возрастных группах |
Рассматривание игрушек |
Во всех возрастных группах |
Наблюдение за животными, растениями; за деятельностью взрослых |
Во всех возрастных группах |
Рассматривание картин знакомого содержания |
Во всех возрастных группах |
|
Осмотры помещения детского сада, целевые прогулки |
Начиная со средней группы |
Дидактические игры с игрушками, предметами и картинками |
Во всех возрастных группах |
|
Экскурсии (социальной окружение, природа) |
Начиная со средней группы |
Словесные игры |
Начиная со средней группы |
|
2. Опосредованное ознакомление с окружающим и обогащение словаря |
Показ картин с незнакомым (малознакомым) содержанием. |
Главным образом, в старших группах |
Лексические (словарные) упражнения |
Во всех возрастных группах, чаще в старших |
Чтение и рассказывание литературных произведений. Показ диа-, кино- и видеофильмов, просмотр телепередач |
Во всех возрастных группах |
Загадывание и отгадывание загадок
Рассказывание детьми (разные типы связных высказываний на разном материале) |
Во всех возрастных группах
Преимущественно в средней и старших группах. |
|
Теоретические основы планирования и организации образовательного процесса в ДОУ. Особенности планирования работы по речевому развитию детей дошкольного возраста.
Принципы планирования:
научность;
системность (целостность, единство познавательного и речевого развития, выделение ведущих направлений педагогической деятельности);
оптимальность;
гибкость;
комплексность;
учет индивидуальных особенностей детей.
Специфика планирования работы по развитию речи заключается в том, что:
речевые задачи включаются в структуру занятий по другим методикам.
планирование носит комплексный характер (в перспективном и календарных планах отражаются все основные группы задач(звуковая культура речи, грамматический строй речи, словарная работа, связная речь, ознакомление с художественной литературой, подготовка к обучению грамоте)
Перспективное планирование (вариант 1)
Квартал |
Задачи работы по развитию речи |
Содержание для реализации речевых задач |
||||||
Предметный мир |
Природа |
Искусство |
Математика |
Социальный мир |
Игра |
Труд |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|