22. Синдром страха. Возрастная динамика детских страхов. Возможности арттерапии в коррекции страхов у детей дошкольного и младшего школьного возраста.

Страх - очень сильная эмоция, оказывающая значительное влияние на перцептивно-когнитивные процессы, на поведение индивида.

Повышенная готовность к аффекту страха — характерная особенность детского возраста, обусловленная относительной легкостью растормаживания пассивно-оборонительного рефлекса, который, по И. П. Павлову, составляет физиологическую основу страха.

У детей и подростков можно выделить 5 основных групп синдромов или симптомов страха:

1) навязчивые страхи

2) страхи со сверхценным содержанием

3) бредовые страхи

4) психопатологически недифференцированные

5) ночные страхи

Страхи в младенчестве и раннем возрасте.

Вначале ребенок боится остаться один, потом боится окружающих, боль, высота, большие животные, баба-яга, кощей, огонь, темнота.

Страхи в дошкольном детстве.

Волк, баба-яга, кто-то под кроватью или за окном, одиночество, темнота, замкнутое пространство, страшные воображаемые существа, нападения, пожаров, страшных снов, огня, змей, появляется страх смерти, страх не бытия.

Страхи младших школьников.

Тревога и беспокойства уроков, уколов, отношения со сверстниками, боязнь покойников, черной руки, скелетов, страх быть не тем, о ком хорошо говорят, кого уважают, ценят и понимают. Детей пугают увечья, насмешки сверстников, неудачи в учебе, трагические события в жизни близких людей.

Школьники младших классов чаще всего отмечают реальные опасности, затем - мнимые. Из реальных страхов преобладают боязнь воды и высоты, боязнь животных, опасения за здоровье родных и близких. Среди мнимых страхов выделяются боязнь темноты и недовольства взрослых.

Страхи в отрочестве и подростковом возрасте.

Ожиданием тяжелых последствий от неуспеваемости, тревога, беспокойство, боязнь, панический страх (может парализовать мысли, сознательные действия), появляется склонность верить в таинственные явления, в роковое стечение обстоятельств, предсказания и суеверия. Появляется понимание пережить страх, страшно, но я должен с ним справиться.

Школьные страхи - это отдельная группа взаимосвязанных страхов. В нее входят: страх сделать ошибку, страх отвечать у доски, страх отвечать на вопросы учителя, страх агрессии сверстников.

Исследования страхов учитывают возрастные различия детей, специфику изменяющегося мировосприятия и мироощущения становящейся личности.

Арт-терапия - специализированная форма психотерапии, основанная на изобразительном искусстве. Основная цель арт-терапии состоит в развитии самовыражения и самопознания ребенка. Арт-терапия включает в себя не только рисуночную терапию. К ней относятся и такие виды продуктивной деятельности ребенка как лепка, аппликация, изготовление масок, фигурок из пластилина, конструкций из подручных материалов (проволоки, материи, веревок и пр.). Рисунки детей отражают не только уровень умственного развития и индивидуальные личностные особенности, но и являются своеобразной проекцией личности. Рисунок выступает как средство усиления чувства идентичности ребенка, помогает детям узнать себя и свои способности.

Р. Альшулер (1947) и Э. Крамер (1975) выделяют четыре типа изображений, отражающих как возрастную динамику развития рисунка, так и индивидуально-личностные особенности ребенка. Это бесформенные и хаотичные каракули, конвенциальные стереотипы-схемы, пиктограммы и собственно художественные произведения. Каракули, например, представляя собой исходную стадию детского рисунка, а в более старшем возрасте могут выражать чувство беспомощности и одиночества. Стереотипные схематические изображения и пиктограммы в более старшем возрасте могут отражать сублимацию подавленных желаний или потребность в зщ щите. Символические изображения отражают подавленные аффеж ты в форме сублимации. Особое значение играет цвет. Например, преобладание серых тонов, а также темных, отражают отсутствие жизнерадостности, а яркие насыщенные краски отражают активный жизненный тонус, оптимизм.