
- •Методическое обеспечение лекционного курса
- •Содержание учебного материала
- •4. Анализ программ по изоискусству
- •Раздел 1. Основы изобразительной грамоты
- •Тема 1.1. Графика
- •4.Карандаши разной мягкости, стирательная резинка.
- •Содержание учебного материала
- •1.3. Перспектива.
- •Карандаши разной мягкости, стирательная резинка.
- •Бумага для акварели.
- •3. Карандаши разной мягкости, стирательная резинка.
- •Содержание учебного материала
- •1.Учебник Сокольникова н.М. ’’Изобразительное искусство и методика его преподавания в начальных классах’’. 98-104, 125-127, 163-168, 136-147.
- •1.6. Приемы рисования, лепки, аппликации и конструирования
- •2. Бумага для акварели.
- •Содержание учебного материала
- •1.7. Последовательность рисования деревьев.
- •4.Бумага для акварели.
- •Содержание учебного материала
- •Тема 1.4. Контрольная работа № 1. «Виды и жанры изоискусства»
- •1. Учебник Сокольникова н.М. ’’Изобразительное искусство и методика его преподавания в начальных классах’’. 3-168
- •Тема 2. Методика преподавания изобразительного искусства в общеобразовательной школе
- •Содержание учебного материала
- •1.Цели изучения изобразительного искусства в школе
- •2.2.Система педагогических условий успешного обучения изобразительному искусству в начальной школе
- •Содержание учебного материала
- •2.3. Требования образовательного стандарта начального общего образования и примерные программы начального общего образования по изобразительному искусству.
- •Содержание учебного материала
- •1.Коллективная деятельность на уроках изобразительного искусства
- •3.Анализ различных подходов к преподаванию изобразительного искусства
- •4.Специфика игровых методов в художественном воспитании младших школьников
- •2.4. Основы преподавания изобразительного искусства
- •Содержание учебного материала
- •4.Методы формирования художественно-творческой активности школьников на занятиях изобразительным искусством
- •5.Особенности восприятия детьми мл. Шк. Возр. Произведений живописи, графики, скульптуры
- •2.5. Урок изобразительного искусства, структура, содержание, принципы организации.
- •Содержание учебного материала
- •1. Структура урока:
- •2.Требования к написанию конспекта урока изобразительного искусства
- •4.Дидактические требования к современному уроку
- •5.Основные типы уроков:
- •6.Этапы комбинированного урока:
- •2.6. Содержание и методика проведения уроков рисования с натуры.
- •Содержание учебного материала
- •11.Методика организации занятий, включающих изображение человека
- •12.Методические приемы изображения человека
- •2.7. Содержание и методика проведения уроков рисования на темы.
- •3.Задачи тематического рисования
- •4. Задачи рисования на темы:
- •5.Уроки тематического рисования в начальной школе можно разделить на 3 группы:
- •10. На занятиях в 1-11 классах учащиеся знакомятся со следующими правилами передачи пространственных явлений:
- •2.8. Содержание и методика проведения уроков декоративного рисования.
- •Содержание учебного материала
- •6.Теоретические основы обучения декоративно-прикладному искусству
- •2.9. Содержание и методика проведения бесед об изобразительном искусстве
- •Содержание учебного материала
- •5.Требования к произведениям
- •2.10. Организация художественной деятельности во внеклассной работе
- •Содержание учебного материала
- •1. Планирование учебно-воспитательной работы по изоискусству
- •4.Место и роль внеклассной работы в школе
- •1 Класс
- •4 Класс
- •5. Задачи внеклассной работы
- •6. Формы и методы внеклассной и внешкольной работы
- •7.Организация творческой деятельности младших школьников во внеклассной работе
- •8. Учет и оценка успеваемости
- •4. Определите специфику планирования учебно-воспитательной работы по изоискусству.
- •Содержание учебного материала
- •Тема 2.4. Контрольная работа № 2. «Методика преподавания изобразительного искусства в начальной школе»
- •Раздел 3. Декоративно - оформительская работа
- •Тема 3.1. Декоративно-прикладное и народное искусство России
- •1.Декоративно-прикладное искусство
- •2.Народное и декоративно-прикладное искусство в системе ценностей культуры
- •3. Композиция в народном и декоративно-прикладном искусстве
- •4.Искусство орнамента
- •5.Виды и структура орнаментов
- •6.Многообразие и единство орнаментальных мотивов разных стран и народов
- •7.Стилизация природных форм
- •16.Народное искусство
- •24. Методика освоения декоративной росписи
- •25. Методика работы над тематической декоративной композицией
25. Методика работы над тематической декоративной композицией
Художники, создающие гобелены, панно, росписи интерьеров, мозаики, витражи, работают над тематическими декоративными композициями. Как правило, выполнение начинается с эскизов: определяется содержание и пластическое решение. Возможно как тоновое решение эскиза, так и его решение в различном колорите. Здесь продумывается взаимосвязь композиции и материала, в котором она будет воплощена, определяется, какими будут формат и размер композиции.
На следующем этапе выполняют рисунок композиции в натуральную величину. Если композиция очень большая, то рисунок можно перевести на декорируемую поверхность методом припороха. А далее композиция воплощается масляными или темперными красками, если это живописное панно, или в других техниках художественной обработки материалов.
При выполнении декоративных заданий необходимо найти оригинальное образное решение каждой темы. Не надо стремиться рассказать обо всем. Иногда художник перенасыщает работу массой равноценно решенных изобразительных элементов, которые спорят между собой. В результате тема раскрыта плохо, перенасыщена деталями, непонятна зрителю.
Для цветового решения тематической декоративной композиции есть разнообразный выбор средств. Здесь возможен частичный или полный отказ от цвета натуры. Серебряные или золотые краски, бусины и блестки деликатно дополнят колорит композиции. Техника коллажа, позволяющая сочетать раз-нофактурные объекты с живописным изображением, очень уместна для создания декоративной композиции.
Существует несколько приемов, с помощью которых декорируют поверхность. В одном случае следует расчертить всю композицию в строгом геометрическом или свободном порядке и по-разному насытить декором полученные кусочки, при этом желательно, чтобы отдельные фрагменты чередовались по орнаментальным мотивам и цвету.