6.Теоретические основы обучения декоративно-прикладному искусству

Обучение языку изобразительного, народного искусства и дизайна, освоение художественной выразительности пластических искусств. Эту работу следует вести поэтапно: от умения анализировать средства художественной выразительности в иллюстрациях художников до осознанного применения этих средств в практической работе при создании работы. Причем средства художественной выразительности рассматриваются на нескольких примерах, чтобы избежать простого копирования увиденного у художников.

Прикладное искусство – создание художественных изделий, имеющих практическое назначение в быту и отличающиеся декоративной образностью. Произведения декоративно-прикладного искусства украшают быт, интерьер жилища, общественные здания, улицы, парки. Это мебель, ковры, ткани, одежды, вазы, посуда, ювелирные изделия, уличные фонари, игрушки.

Композиция в народном и декоративно-прикладном искусстве. Симметрия и асимметрия. Ритм. Виды и структура орнаментов. По характеру композиционных схем: линейные (орнаменты в полосе, бордюры); сетчатые (косоугольная и прямоугольная сетки); замкнутый орнамент (орнамент в круге, квадрате, прямоугольнике и т.д.). Элементы орнамента: геометрические, растительные, зооморфные и антропоморфные. Стилизация природных форм. Упрощение контуров. Гротеск.

Народные художественные промыслы. Роспись по дереву. Хохлома. Городец. Мезень. Керамика. Гжель. Скопин. Элементы росписей. Свободна кистевая манера. Характерные образы. Русская глиняная игрушка: дымковская, каргопольская, филимоновская. Элементы росписей. Характерные образы. Деревянная игрушка. Матрешки: первая русская, семеновская, полхов-майданская, богородская. Методические пособия по изучению школьниками основ декоративно-прикладного искусства.

Вопросы для самоконтроля

1. Дайте определение содержанию проведения уроков декоративного рисования.

2. Раскройте задачи декоративного рисования.

3. Содержание декоративного рисования в 1-2 классе.

4. Содержание декоративного рисования в 3-4 классе.

5. Определите возможности обучения декоративно-прикладному искусству в начальной школе.

2.9. Содержание и методика проведения бесед об изобразительном искусстве

Восприятие произведений изобразительного искусства

Требования к знаниям

Студент должен знать о последовательности проведения бесед по изобразительному искусству в начальных классах.

Требования к умениям

Студент должен уметь анализировать программы по изоискусству для начальной школы, определять значение знаний по изоискусству для процесса эстетического освоения мира младшими школьниками, определять цели и задачи обучения изобразительному искусству в начальной школе.

Общепрофессиональные компетенции

*организовывать собственную деятельность, определять способы, контролировать и оценивать решение профессиональных задач;

*оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях;

*осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития;

*использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности;

*работать в коллективе и команде, обеспечивать их сплочение, эффективно общаться с коллегами.

Дидактические единицы: изобразительное искусство, виды изобразительного искусства, живопись, графика, архитектура, декоративно-прикладное искусство, скульптура, вариативные программы по изобразительному искусству.

Цели:

1. Дать понятие изобразительного искусства, виды изобразительного искусства, области изобразительного искусства, изучаемые в данном учебном курсе.

2. Определить значение изобразительного искусства, вариативные программы по изобразительному искусству и межпредметные связи.

3. Дать представление об особенностях художественных материалов, используемых для рисунка и живописи.

Оборудование:

1. Учебник Сокольникова Н.М. ’’Изобразительное искусство и методика его преподавания в начальных классах’’.

2. Учебник Колокольников В.С. ’’Рисование в педагогическом училище’’.