- •Методическое обеспечение лекционного курса
- •Содержание учебного материала
- •4. Анализ программ по изоискусству
- •Раздел 1. Основы изобразительной грамоты
- •Тема 1.1. Графика
- •4.Карандаши разной мягкости, стирательная резинка.
- •Содержание учебного материала
- •1.3. Перспектива.
- •Карандаши разной мягкости, стирательная резинка.
- •Бумага для акварели.
- •3. Карандаши разной мягкости, стирательная резинка.
- •Содержание учебного материала
- •1.Учебник Сокольникова н.М. ’’Изобразительное искусство и методика его преподавания в начальных классах’’. 98-104, 125-127, 163-168, 136-147.
- •1.6. Приемы рисования, лепки, аппликации и конструирования
- •2. Бумага для акварели.
- •Содержание учебного материала
- •1.7. Последовательность рисования деревьев.
- •4.Бумага для акварели.
- •Содержание учебного материала
- •Тема 1.4. Контрольная работа № 1. «Виды и жанры изоискусства»
- •1. Учебник Сокольникова н.М. ’’Изобразительное искусство и методика его преподавания в начальных классах’’. 3-168
- •Тема 2. Методика преподавания изобразительного искусства в общеобразовательной школе
- •Содержание учебного материала
- •1.Цели изучения изобразительного искусства в школе
- •2.2.Система педагогических условий успешного обучения изобразительному искусству в начальной школе
- •Содержание учебного материала
- •2.3. Требования образовательного стандарта начального общего образования и примерные программы начального общего образования по изобразительному искусству.
- •Содержание учебного материала
- •1.Коллективная деятельность на уроках изобразительного искусства
- •3.Анализ различных подходов к преподаванию изобразительного искусства
- •4.Специфика игровых методов в художественном воспитании младших школьников
- •2.4. Основы преподавания изобразительного искусства
- •Содержание учебного материала
- •4.Методы формирования художественно-творческой активности школьников на занятиях изобразительным искусством
- •5.Особенности восприятия детьми мл. Шк. Возр. Произведений живописи, графики, скульптуры
- •2.5. Урок изобразительного искусства, структура, содержание, принципы организации.
- •Содержание учебного материала
- •1. Структура урока:
- •2.Требования к написанию конспекта урока изобразительного искусства
- •4.Дидактические требования к современному уроку
- •5.Основные типы уроков:
- •6.Этапы комбинированного урока:
- •2.6. Содержание и методика проведения уроков рисования с натуры.
- •Содержание учебного материала
- •11.Методика организации занятий, включающих изображение человека
- •12.Методические приемы изображения человека
- •2.7. Содержание и методика проведения уроков рисования на темы.
- •3.Задачи тематического рисования
- •4. Задачи рисования на темы:
- •5.Уроки тематического рисования в начальной школе можно разделить на 3 группы:
- •10. На занятиях в 1-11 классах учащиеся знакомятся со следующими правилами передачи пространственных явлений:
- •2.8. Содержание и методика проведения уроков декоративного рисования.
- •Содержание учебного материала
- •6.Теоретические основы обучения декоративно-прикладному искусству
- •2.9. Содержание и методика проведения бесед об изобразительном искусстве
- •Содержание учебного материала
- •5.Требования к произведениям
- •2.10. Организация художественной деятельности во внеклассной работе
- •Содержание учебного материала
- •1. Планирование учебно-воспитательной работы по изоискусству
- •4.Место и роль внеклассной работы в школе
- •1 Класс
- •4 Класс
- •5. Задачи внеклассной работы
- •6. Формы и методы внеклассной и внешкольной работы
- •7.Организация творческой деятельности младших школьников во внеклассной работе
- •8. Учет и оценка успеваемости
- •4. Определите специфику планирования учебно-воспитательной работы по изоискусству.
- •Содержание учебного материала
- •Тема 2.4. Контрольная работа № 2. «Методика преподавания изобразительного искусства в начальной школе»
- •Раздел 3. Декоративно - оформительская работа
- •Тема 3.1. Декоративно-прикладное и народное искусство России
- •1.Декоративно-прикладное искусство
- •2.Народное и декоративно-прикладное искусство в системе ценностей культуры
- •3. Композиция в народном и декоративно-прикладном искусстве
- •4.Искусство орнамента
- •5.Виды и структура орнаментов
- •6.Многообразие и единство орнаментальных мотивов разных стран и народов
- •7.Стилизация природных форм
- •16.Народное искусство
- •24. Методика освоения декоративной росписи
- •25. Методика работы над тематической декоративной композицией
11.Методика организации занятий, включающих изображение человека
Изображение человека. Пропорции фигуры человека. В художественной практике распространен метод соотнесения различных частей тела с одной, взятой за единицу измерения. Удобней всего брать за единицу измерения высоту головы. Леонардо да Винчи, например, идеальной формой тела считал ту, в кот. Высота головы укладывается в росте фигуры около 8 раз. Нужно обратить внимание детей на то, что ширина плеч = 2 ширины головы. Ширина грудной клетки на уровне подмышечной впадины = 1,5 головы. Ширина бедер =1,5 головы. Локоть располагается на линии талии. Ноги занимают половину высоты тела. Пропорции лица человека. При изображении головы надо показать, как намечается положение глаз, носа, рта, ушей.
12.Методические приемы изображения человека
1.Объемное изображение. Лепка из глины или пластилина. Фигурки могут применяться в качестве модели для изучения разных положений тела при ходьбе и беге. Особое внимание следует уделять положению коленей при беге, ходьбе и сидении, локтей при согнутых и прямых руках; а так же на длину рук.
2.Аппликативное изображение. Детям предлагается из прямоугольника бумаги путем обрывания или вырезания фигуру человека. Дети двигают элементы «человечка» на плоскости, пытаясь передать различные положения тела. В итоге, изображение можно приклеить на лист бумаги. Эта игра поможет потом изобразить человека от пятна.
3.Изображение «от пятна». Пятно головы. В три раза больше вытянутое пятно-туловище. Широкие мазки – ноги, более узкие - руки Набросок фигуры человека. Фигура человека в движении.
4.Способ изображения «от каркаса». Каркас фигуры намечается светлой краской, затем более темной краской фигуре придается толщина, на нее одевается одежда.
5.Картонные модели человека.
Организация рисования с натуры. При изучении движения основное внимание надо уделить наблюдению, сравнению. Перспективное изображение фигур на плоскости. Книжные иллюстрации, репродукции. «Рама» в которой дети на доске размещают вырезанные фигурки относительно линии горизонта. Явление загораживания, при изображении человека боком. Загораживание фигуры человека различными предметами.
Вопросы для самоконтроля
1. Дайте определение содержанию понятия рисования с натуры.
2. Раскройте специфику методики проведения уроков рисования с натуры.
3. Определите задачи рисования с натуры.
4. Содержание занятий по рисованию с натуры в I-II классе.
5. Содержание занятий по рисованию с натуры в III-IV классе.
6. Требования к моделям.
7. Организация восприятия.
8. Методика организации занятий, включающих изображение человека.
9. Методические приемы изображения человека.
2.7. Содержание и методика проведения уроков рисования на темы.
Деловая игра «Урок рисования на темы»
Содержание и методика проведения уроков рисования на темы. Деловая игра «Урок рисования на темы»
1.Тематическое рисование, как один из видов знаний по ИЗО
По сложности тематическое рисование стоит после рисования с натуры. По занимательности - это наиболее интересный вид рисования для детей.
2. Рисование на темы в начальных классах ведется по памяти, на основе предварительных наблюдений и по представлению и сопровождается выполнением набросков и зарисовок с натуры.
Тематическое рисование – учитель выбирает тему, объясняет ее содержание, ставит перед детьми посильные изобразительные задачи и дети, на основе возникших у них представлений, рисуют на предложенную им тему.