4.Методы формирования художественно-творческой активности школьников на занятиях изобразительным искусством

Условия, необходимые для проявления художественно-творческой активности учащихся. Методы формирования интереса.

Задачи и методы формирования художественного восприятия школьников. Развитие воображения и фантазии.

Формирование навыков наблюдения и зрительной памяти, пространственного и образного мышления школьников средствами изобразительного искусства. Особенности проблемного обучения изобразительному искусству.

Компьютер в художественном образовании. Игровые технологии обучения изобразительному искусству. Театральная педагогика. Эмоциональное переживание как специфический способ усвоения накопленного искусством опыта поколений в осознании добра и зла.

Сотрудничество и сотворчество на занятиях изобразительным искусством. Сущность художественного восприятия. Функция художественного восприятия. Свойства восприятия. Особенности восприятия детьми произведений живописи, графики и скульптуры. Методика анализа произведения изобразительного искусства. Организация занятий по восприятию художественных произведений. Связь восприятия произведения искусства с активной самостоятельной художественно-творческой деятельностью детей младшего школьного возраста.

Тренинг практических умений восприятия произведений изобразительного искусства. Упражнения на мысленную визуализацию. Понимание художественного произведения с позиций художника. Анализ художественных произведений. Тренинг практических умений организации и проведения ознакомления детей младшего школьного возраста с произведениями искусства. Организация и методика руководства восприятием окружающего мира с целью последующего изображения.

Детское ИЗО - творчество также базируется на культуре восприятий. Опыт младшей школы еще не велик, поэтому очень важно дать возможность предварительно понаблюдать за предметом, чтобы увидеть и запомнить главное, характерное, выразительное. Именно неумением видеть объясняются многие ошибки в рисунках детей. Поэтому необходимо развивать в детях способность наблюдать.

5.Особенности восприятия детьми мл. Шк. Возр. Произведений живописи, графики, скульптуры

Живопись и графика как виды ИЗО характеризуются тем, что образы их носят пространственный характер, переданы на двухмерной поверхности. Живопись и графика используют разные средства для создания образа: графика-линии, светотеневые пятна, иногда цвет (очень лаконично). Живопись – колорит.

Дети, поступающие в школу, по-разному воспринимают произведения живописи и графики. Многоплановость, многофигурность композиции, сложность сюжета живописных работ сразу не улавливается детьми, выделяется лишь цвет. Но ребенок способен понять настроение, выраженное в произведении. Живопись требует длительного сосредоточения, рассматривание деталей картины, чтобы понять особенности образов. Простота, лаконичность Графики позволяет детям быстро схватить главное, определить сюжетную линию. Поэтому подбирая к уроку зрительный ряд для учеников 1 класса (особенно для шестилеток по программе 1-4) необходимо отдавать предпочтение детским книгам. Книжные иллюстрации, выполненные известными художниками В. Лебедевым, Ю. Васнецовым, Е. Чарушиным, Е. Рачевым. Через восприятие иллюстрации дети видят, как по-разному изображают художники одни и те же предметы. Помимо использования книжной графики младшие школьники способны понять становую графику (рисунки для оформления, плакаты, карикатуры). Произведения живописи в (иллюстрациях еще сложны для восприятия из-за сложности ИЗО – средств.) Во 2 кл. следует вводить Ж. пр. для восприятия самым трудным из жанров Живописи для восприятия является исторический (с его многофигурностью и сложностью сюжета). Восприятие пейзажа способствует воспитанию эстетического отношения к природе.

Натюрморты вызывают у ребят чувство удивления, интерес к обычным предметам. Портреты помогают увидеть черты прекрасного в близких людях. С большим чувством воспринимаются детьми картины батальной живописи. Не смотря на их сложность, ребенку понятна яркая динамика, образное содержание – борьба с врагами Родины. В процессе знакомства с произведением живописи и графики дети узнают термины: картина, живопись, графика, колорит, линия, композиция, динамика (движение), мазки, изображение, холст.

Вопросы для самоконтроля

1. Дайте особенности деятельности и личности учителя изобразительного искусства.

2. Раскройте основы преподавания изобразительного искусства.

3. Определите преемственность образовательных программ дошкольного и начального общего образования.

4. Определите специфику возрастного и индивидуального генезиса в развитии художественно-творческой деятельности различных категорий детей.

5. Определите методы формирования художественно-творческой активности школьников на занятиях изобразительным искусством.

6. Раскройте особенности восприятия детьми мл. шк. возр. произведений живописи, графики, скульптуры.