Вопрос 1. Педагогика как наука в системе современного человекознания. Объект и предмет педагогики. Цели и задачи педагогической науки.

Место педагогике в системе наук о человеке может быть выявлено в процессе рассмотрения ее связей другими науками. В течение всего периода своего существования она была тесно связана со многими науками, которые оказывали неоднозначное влияние на ее становление и развитие. Некоторые из этих взаимосвязей возникли давно, еще на этапах выделения и оформления педагогики как науки, другие являются более поздними образованиями. Из общественных наук педагогика тесно связана с философией. Философское учение является методологической базой педагогики.

Педагогика тесно связана с такими относительно самостоятельными областями философии - этика и эстетика. Они помогают решению педагогических задач нравственности, эстетического воспитания. Наблюдается связь педагогики с социологией, исследующей основные тенденции развития групп и слоев населения, влияние социальной среды на развитие человека. Создана новая наука педагогическая

социология, которая решает задачи воспитания. Педагогика связана и с экономикой, с экономическим образованием. Данные экономики образования решают педагогические задачи на определение затрат на обучение, стоимости обучения, затраты на учителей, строительство, наглядные пособия. Педагогика в решении этих вопросов опирается на данные демографии, исследующие проблемы народонаселения.

Тесно связана педагогика с биологическими науками, являющимися естественнонаучной базой педагогики и психологии. Педагогика опирается на труды физиологов Сеченова, Павлова по вопросам первой и второй сигнальных систем, развития органов чувств. Особое значение для разработки режимов труда и отдыха имеет возрастная физиология, школьная гигиена. Связь педагогики с медициной привела к появлению коррекционной педагогики, предметом которой является обучение и воспитание детей с отклонением в развитии. Особое значение для педагогики имеет ее связь с психологическими науками. Педагогика пользуется психологическими законами, методами для исследования педагогических фактов. В связи с этим появились пограничные науки - педагогическая и возрастная психология, психология управления педагогическими системами, психология профессиональной деятельности. Наибольшее значение для педагогики имеет возрастная и педагогическая психология, дифференциальная психология, изучающая индивидуальные различия человека. Устанавливает педагогика и более тесные связи с инженерной психологией, исследующей взаимоотношения человека и техники. Связь педагогики с кибернетикой - наукой об управлении сложными динамическими системами, следовательно, развивая программированное, дистанционное обучение. Особое место в системе связей педагогики с другими науками занимают этнография и фольклористика. Педагогика является частью общей культуры человечества. Разрабатываемые ею концепции образования, воспитания и обучения имеют научную и общекультурную ценность.

Педагогика - это наука о сущности, закономерностях, принципах формирования и развития человеческой личности в условиях специально организованного педагогического процесса. Объект познания в педагогике — человек, развивающийся в результате педагогической деятельности и отношений, складывающихся в ходе этой деятельности.

Предмет педагогики - педагогический процесс, т.е. процесс воспитания и обучения человека как особая функция общества, реализуемая в условиях тех или иных педагогических систем.

Задачи педагогической науки:

1. Определение закономерностей в областях воспитания, образования, управления системами;

2. Изучение обобщения практики опыта педагогической деятельности;

3. Разработка новых методов, средств, форм, систем обучения, воспитания, управления образовательными структурами;

4. Прогнозирование образования на ближайшее и отдаленное будущее;

5. Внедрение результатов исследований в практику;

6. Разработка теоретических методологических основ инновационных процессов, рациональных связей, теорий и практики, взаимопроникновение исследовательской и практической деятельности.