7. Роль деятельности и общения в формировании личности и коллектива.

Деятельность - это вид активности человека, направленный на познание и творческое преобразование окружающего мира, включая самого себя. Деятельность проявляется в творениях, носит продуктивный, а не только потребительский характер. Предметная Д людей с момента рождения не дана. Ее необходимо развивать и формировать в проц. обучения и воспитания. Деятельность человека – необходимое условие его развития, в процессе которого приобретается жизненный опыт, познается окружающая действительность, усваиваются знания, вырабатываются умения и навыки. В деятельности развиваются психические процессы (восприятие, внимание, воображение, память, мышление, речь), формируются умственные, эмоциональные и волевые качества личности, ее способности и характер.

Ребенок с раннего возраста включается в разнообразные формы деятельности. В период дошкольного возраста основной формой деятельности является игра. В играх расширяется кругозор ребенка, развиваются его умственные способности (сообразительность, смекалка), начинают формироваться черты характера и нравственные качества. Определенное значение в жизни дошкольника имеет и трудовая деятельность. С поступлением ребенка в школу одним из основных видов деятельности становится учение. Оно расширяет кругозор детей, обеспечивает формирование понятий, способствует их углублению и уточнению. В период обучения в школе все большее значение принимает трудовая деятельность. Многие свойства и качества личности ребенок приобретает в ходе спортивной, художественной и других видов деятельности.

Особый вид деятельности — общение.

Общение – это процесс взаимодействия людей, в котором участвующие в нем лица оказывают влияние на мысли, состояния и чувства друг друга.

В подростковом возрасте ведущей деятельностью становится общение со сверстниками. В личностном общении подростков оформляются их взгляды на жизненные смыслы, на отношения между людьми, на свое будущее. В таком общении появляются новые задачи и мотивы дальнейшей деятельности молодых людей.

Изменение общения в последнее время во многом обусловлено развитием средств массовой информации (СМИ) и компьютеризацией.

Общение является первичной, доминирующей формой отношения ребенка к окружающей среде. Главным условием развития ребенка является его общение со взрослыми. Становление личности школьника происходит под влиянием новых отношений со взрослыми (учителями) и сверстниками (одноклассниками), новых видов деятельности (учения) и общения, включения в целую систему коллективов (общешкольного, классного).

8. Организация внеурочной воспитывающей деятельности учащихся.

Внеурочная воспитательная работа – это воспитательная работа, проводимая школой, вне учебных занятий. Внеурочная воспитательная работа является составной частью учебно-воспитательного процесса школы. Внеурочная воспитательная работа имеет те же цели, что и школа – воспитание всесторонне развитой личности.

Задачи внеурочной воспитательной работы:

Побуждение и углубление у школьников интереса к различным областям знаний (науке, технике, искусству, литературе) и различным видам деятельности.

Раскрытие и развитие талантов, способностей учащихся.

Воспитание в них общественной и познавательной активности.

Оказание помощи в выборе профессии.

Культурная организация досуга.

Принципы внеурочной деятельности:

Добровольность – ученики сами выбирают ту форму внеурочной деятельности, какая им интересна.

Общественная направленность (дело должно быть полезным).

Игровые формы – необходимо шире использовать познавательные игры, показывать занимательные опыты, демонстрации.

Учет индивидуальных особенностей – предполагает, что задачи будут соответствовать возможностям учеников каждого возраста.

Четкая организованность.

Формы организации внеурочной воспитательной работы:

- массовые (утренники, школьные вечера, конкурсы, олимпиады, экскурсии, выставки детских работ и др.),

- кружковые (предметные, спортивные и др., их основная цель – развивать интересы и способности детей),

- индивидуальные (индивидуальные поручения, помогает в развитии склонностей и способностей каждого ученика).

Основную роль в организации внешкольной деятельности играют классный руководитель и родители. Их задача, зная возможности и желания ребят, помогать им выбирать внеурочные занятия.