- •1. Предмет, задачи и основные категории педагогики.
- •2. Взаимодействие школы и семьи в воспитании детей.
- •3. Методы воспитания и их классификация.
- •4. Понятие о формах организации обучения в их историческом развитии.
- •5. Теория воспитания: предмет и основные понятия.
- •6. Общая характеристика принципов обучения.
- •7. Роль деятельности и общения в формировании личности и коллектива.
- •8. Организация внеурочной воспитывающей деятельности учащихся.
- •9. Основные понятия и категории теории обучения.
- •10. Методы обучения и их классификация.
- •11, Общая характеристика принципов обучения.
- •12. Сущность урока как дидактического понятия. Типология уроков.
- •14. Учебник: дидактические функции, структура и требования к нему.
- •15. Нравственное воспитание школьников в современных условиях.
- •16. Формирование физической культуры и здорового образа жизни учащихся.
- •17. Возрастная периодизация в истории школы и педагогики.
- •18. Особенности педагогического процесса в сельской малокомплектной школе.
- •19. Основные пути экологического воспитания в современной школе.
- •20. Умственное воспитание школьников: задачи и условия повышения его эффективности.
- •21. Организация методической работы в школе.
- •22. Переподготовка и повышение квалификации учителя.
- •23. Становление и развитие отечественной гимназии в 18 веке.
- •24. Идея гуманизации образования в отечественной педагогике 19 столетия.
- •25. Русские религиозные философы о воспитании личности (Бердяев, Зеньковский, Розанов и др.)
- •28. Роль учебных дисциплин в формировании научного мировоззрения учащихся.
- •29. Патриотическое воспитание и формирование культуры межнационального общения.
- •30. Макаренко и Сухомлинский о воспитании детей в семье.
- •31. Толстой и русская народная школа.
- •32. Современные теории развития личности за рубежом. Критический анализ содержания и методология наиболее распространенных из них.
- •33. Пирогов о национальной школе и воспитании личности.
- •34. Воспитание и образование в Царскосельском лицее.
- •35. Основные идеи педагогической системы Сухомлинского.
- •36. Развитие отечественной гимназии в 19 веке.
- •37. Состояние и развитие отечественной педагогической теории и практики (20-40 гг.20 в).
- •38. Основные идеи педагогической системы Ушинского.
- •39. Основные направления работы и функции классного руководителя.
- •41. Базисный учебный план. Учебный план и программа общеобразовательной школы.
- •42. Педагогические условия формирования познавательной деятельности учащихся.
- •43. Формирование личности в коллективе. Макаренко об этапах и уровнях развития коллектива.
- •44. Я.А.Коменский – основоположник пед. Науки.
- •46. Состояние и развитие отечественной школы и педагогики (50-80 гг)
39. Основные направления работы и функции классного руководителя.
Основным структурным звеном считается ученический класс. Именно здесь организуется познавательная деятельность, формируются социальные отношения между учащимися, решаются проблемы их досуга, осуществляется первичное сплочение коллектива, формируются эмоциональная атмосфера.
Организатором деятельности учащихся в классе является классный руководитель. Он взаимодействует с учащимися и их родителями, искренне стремиться помочь детям в решении проблем, интересно и с пользой организует школьную жизнь.
Классный руководитель выполняет важные и ответственные задачи:
- является организатором воспитательной работы в классе и наставником учащихся,
- организует и воспитывает ученический коллектив,
- объединяет воспитывающие усилия учителей, родителей, общественности.
Функции классного руководителя.
1.Педагогические и социально-гуманитарные функции: воспитание учащихся, социальная защита ребенка от неблагоприятных воздействий окружающей среды (приоритетная среди этих функций), интеграция усилий всех педагогов для достижения поставленных воспитательных задач.
2.Социально-психологическая: организаторская, функция сплочения коллектива.
3.Управленческие функции: диагностическая, целеполагание, планирования, контроля и коррекции.
Разделы деятельности классного руководителя.
1.Организация и проведение внеурочной и внеклассной воспитательной работы.
2.Изучение учащихся, оказание им помощи в решении острых проблем (лично или через психолога).
3.Организация и воспитание классного ученического коллектива (это один из основных разделов работы кл. руководителя).
4.Повышение качества знаний и укрепления дисциплины.
5.Координация воспитательной деятельности учителей (в обязанности каждого учителя входит не только вооружение учащегося знаниями, но и формирование мировоззрения и развитие познавательных интересов и способностей, задача кл. руководителя обеспечить тесное сотрудничество с учителями своего класса, добиться единства требований и педагогических воздействий).
6.Работа с родителями, оказание им помощи в воспитании детей (лично, через психолога или социального педагога).
7.Оформление необходимой документации.
К классному руководителю предъявляются высокие педагогические требования: высокий моральный авторитет, педагогическое мастерство, широкий культурный кругозор, педагогический такт, наличие организаторских способностей, творческий подход к воспитательной работе, повышение квалификации классного руководителя
41. Базисный учебный план. Учебный план и программа общеобразовательной школы.
Главными документами, определяющими содержание образования, являются учебный план и учебные программы.
Учебный план – это документ, в котором определены состав учебных предметов, изучаемых в данном типе учебных заведений, их распределение по годам обучения, недельное и годовое количество времени, отводимого на каждый учебный предмет.
Основные виды учебных планов: базисный учебный план, типовой учебный план и учебный план школы.
Базисный учебный план общеобразовательной школы – это основной государственный нормативный документ, являющийся составной частью государственного стандарта. Он служит основой для разработки типовых и рабочих учебных планов. Базисный учебный план утверждается Государственной думой, а для полной средней школы – Министерством образования Российской Федерации.
Типовые учебные планы носят рекомендательный характер. Они разрабатываются на основе государственного базисного учебного плана для каждого типа учебно-воспитательных учреждений и утверждаются Министерством образования РФ.
Учебный план общеобразовательной средней школы составляется с соблюдением нормативов базисного учебного плана, отражает особенности конкретной школы.
На основе учебного плана составляются учебные программы по всем предметам. Учебная программа – это документ, раскрывающий тематику и содержание изучаемого предмета по каждой теме. Общая структура учебной программы содержит в основном три элемента: 1)объяснительная записка, в которой определены основные задачи учебного предмета, его воспитательные и развивающие возможности; 2)собственно содержание образования: тематический план, содержание тем, задачи их изучения, основные понятия, умения и навыки, возможные виды занятий; 3)некоторые методические указания, касающиеся оценки ЗУН.
Образовательные программы по учебным предметам делятся на типовые (рекомендуются в качестве примерных, составляются учеными, методистами, авторами учебников), рабочие (составляются учителем в соответствии с местными условиями), индивидуальные (для обучения отдельных учеников).
Существует также образовательные программы учебных заведений, которые составляются ежегодно и включают общин сведения о школе, анализ предыдущей деятельности, цели и задачи на учебный год и др.