Ласнамяэская русская гимназия

Читательские предпочтения учеников 4-ых классов

Исследовательская работа

Составитель: Иванова Алина

Руководитель : Е.В.Верхогляд

Учитель русского языка

Таллинн 2013

ОГЛАВЛЕНИЕ

СОДЕРЖАНИЕ.................................................................................2

ВВЕДЕНИЕ........................................................................................2

1. Актуальность выбранной темы........................................................4

1.1.Обьект и предмет исследования...................................................4

1.2.Гипотеза......................................................................................4

1.3.Цели............................................................................................4

1.4.Содержание поставленных задач..................................................5

1.5.Выбранный метод исследования...................................................5

1.6.Содержание работы......................................................................7

2.Исследование интереса к чтению.....................................................8

2.1.Польза чтения.............................................................................14

3. Отношение учеников к чтению......................................................15

4.Уровень культуры чтения...............................................................19

4.1.Книга или интернет.....................................................................21

4.2.Кто оказывает влияние на выбор литературы................................23

4.3. Почему дети читают....................................................................26

4.4. Литературу, каких жанров предпочитают ученики.......................28

5.Отношение к урокам чтения............................................................33

6. Причины снижения интереса к чтению...........................................35

7.Доказательство гипотезы.................................................................38

ЗАКЛЮЧЕНИЕ..................................................................................46

РЕЗЮМЕ...........................................................................................48

ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ............................52

Введение

«Чтение… заложено в основу обучения и является одним из самых необходимых навыков в жизни. Люди, которые умеют хорошо читать, вносят вклад в создание процветающего, трудоспособного общества. В то же время они сами живут более насыщенной жизнью».

Одним из наиболее важным коммуникативным каналом человека является речь. Люди любят общаться и чаще всего использует для этого устную речь. Однако существует еще один вид коммуникации, не менее важный и ценный – письменная речь, которая представляет собой устную речь, запечатленную на листе бумаги. До недавнего времени основным носителем была бумага – книги, газеты, журналы. Сегодня выбор ассортимента расширился электронными носителями.  Чтение – это то же общение, только можно сказать через посредника (т.е. через носитель информации).  И если в пользе межличностного общения никто не сомневается, то очевидным фактом становится и польза чтения.[2]

Психологи утверждают, что чтение – неотъемлемый процесс на всех стадиях формирования личности. Начиная с детского возраста, когда ребенку читают вслух родители, заканчивая зрелым возрастом, когда человек переживает личностные кризисы и духовно растет. Неоценима польза чтения в школьном возрасте. Читая, дети не только развивают память, мышление и другие когнитивные процессы, они развивают и эмоционально волевую сферу, учатся любить, прощать, сопереживать, оценивать поступки, анализировать действия, прослеживать причинно-следственные связи между событиями[3]. Поэтому совершенно очевидна польза книг, которые позволяют воспитать целостную, гармоничную личность.

В процессе чтения у человека активно работает головной мозг, причем оба полушария, читая (работа левого полушария) человек постоянно рисует в своем воображении образы и картинки происходящего в сюжете (это уже работа правого полушария). Тем самым  человек доставляет себе не только удовольствие от чтения, но и тренирует, развивает способности мозга.

Почему полезно читать? И какие носители предпочтительнее, бумажные или электронные? Попробуем ответить на эти вопросы.

1. Актуальность темы

Тема данной исследовательской работы посвящена изучению читательских предпочтений учеников.

Данная тема актуальна, так как юное поколение находится под влиянием экранной культуры ,в значительной степени определяющей его читательские предпочтения.Снижается интерес к художественной литературе ,что является причиной недостаточного нравственного,эстетического развития растущего человека,его повышенного прагматизма,эмоциональнсти.

1.1. Объект исследования

Объектом исследования в работе являются ученики 4-ых классов проживающих в г. Таллинн и г.Маарду.

Предметом исследования являются читательские предпочтения учеников в возрасте 10-11 лет.

1.2. Гипотеза

В данной работе автор использует три гипотезы:

- Дети читают неохотно.

–Читают исключительно потому что задали в школе .

–Читают книги, которые проходят или проходили по школьной программе.

1.3.Цель

Целью данной работы является исследование читательских предпочтений учеников младших классов.

1.4. Задачи исследования:

1)изучить общую информацию о интересе детей к чтению.

2) Выявить отношение к чтению у детей младшего школьного возраста .

3) Охарактеризовать уровень культуры чтения современных детей.

4)Установить ,существует ли чтение для души у современных детей.

5)Опредилить отношение учеников к уроку чтения .

6) Проанализировать причины снижения интереса к чтению

1.5. Использованные методы

При написании работы мы использовали следующие методы исследования:

1) Метод сравнения.

2) Статистические методы

3)Опрос

4) Изучение и анализ литературы

5) Синтез изученной информации

6) Обобщение данных

1.6.Содержание работы

Работа состоит из введения, шести глав, заключения и перечня использованных источников. Первая глава посвящена общей характеристике исследовательской работы, вторая глава посвящена изучению интереса к чтеннию, третья глава посвящена изучению отношения к чтению, четвертая глава посвящена изучению уровня культуры чтения,в пятой главе представлены методы пробуждения любви к чтению.

Автор исследования благодарит в написании работы руководителя исследования Елену Васильевну Верхогляд , преподавателя предмета «Основы исследовательской работы» Елену Видиневу за помощь в оформлении работы.