2. Обоснование значимости проекта.

Социализирующее значение выражается в том, что дебаты являются педагогическим средством, механизмом приобщения участников к нормам и ценностям гражданского общества, позволяют учащимся адаптироваться к условиям современного общества, предполагающего умение конкурировать, вести полемику, отстаивать свои интересы на основе знания правовой базы и умения применять свои знания.

Воспитывающее значение проявляется в том, что дебаты позволяют участникам вырабатывать самостоятельность оценок, нравственно-мировоззренческую позицию и поведенческие установки. Участники дебатов, как показывают опросы и наблюдения, обладают более высокой коммуникативной культурой, общительностью, способностью найти компромисс.

Развивающее значение выражается в том, что дебаты позволяют участникам развивать волю, память, мышление, включая умение сопоставлять, сравнивать, анализировать, находить аналогии, самостоятельно добывать и анализировать разноплановую информацию по актуальным для человека и общества проблемам и др.

Дидактическое значение выражается в том, что дебаты являются основой для формирования у учащихся общеучебных умений и практических навыков, а также важнейших качеств, необходимых современному человеку.

Такая полифункциональность технологии дебатов, обязанная диалоговой структуре дебатов как таковых, способствует бурному личностному росту участников дебатов, стимулирует активную познавательную деятельность, значительно расширяет горизонты самопознания, развивает логико-синтетические, прогностические способности, прививает чувство автономии, ответственности, независимости личности.

3. Пояснительная записка.

Основные принципы: целостность; универсальность; вариативность; ориентация на демократизацию учебного процесса, гуманистический характер и гуманитарная направленность; личностная ориентированность; ориентация на самообразование и самообучение учащихся.

Цель проекта:

-   включить активность самого ученика в поисковую учебно-познавательную деятельность, организованную на основе внутренней мотивации;

-   организовать совместную деятельность, партнерские отношения обучающих и обучаемых, включить детей в педагогически целесообразные воспитательные отношения в процессе учебной деятельности;

-   обеспечить диалогическое общение не только между учителем и учениками, но и между учащимися в процессе добывания новых знаний.

В своей педагогической практике я использую технологию Дебаты - третий год. И на основе полученного опыта я предлагаю данный проект.

Сроки проекта.

В зависимости от предлагаемой темы, возрастных особенностей уч-ся, проект может быть краткосрочным, т.е. можно использовать элементы данной технологии практически на любом уроке. Так же, как например данный проект - может быть среднесрочным ( 1 месяц), или долгосрочным (1 год).

Первый этап – теоретический – был направлен на изучение теоретической литературы по технологии «Дебаты».

Использовались следующие методы: беседа, анализ учебного материала, наблюдение, консультация.

Этап проекта	Сроки реализации	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1 этап	2ч.	Знакомит с сутью и правилами дебатов.	Осмысление технологии, принимают правила игры, Вырабатывают « Кодекс участников дебатов».

Второй этап – констатирующий - позволил спланировать работу в командах, определиться с выбором темы, были разработаны конкретные, четкие позиционные линии, распределены полномочия в игре. ( см. Приложение 3, 4)

Этап проекта	Сроки реализации	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
2 этап	1ч.	Направляет учащихся на правильную формулировку темы. Помощь в формировании команд с учётом интеллектуальных способностей и способностью вести полемику.	Обсуждение и осмысление темы. Аргументация участия в той или иной команде. Выбор тайм-кипера, судейской коллегии.

Третий этап – преобразующий .

Этап проекта	Сроки реализации	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
3 этап	2ч.	Координация действий, помощь, консультация, занятия кружка, индивидуальная работа с уч-ся.	Изучение сути данной проблемы, ограничение темы с помощью определений и терминов, представление и принятие определённых терминов и понятий.

Четвертый этап – заключительный. Игра.

Этап проекта	Сроки реализации	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
	2 ч.	Сохранение нейтральной позиции, наблюдение за ходом игры и соблюдением её правил.	Презентация системы аргументов, защита своей точки зрения.

Ожидаемый результат.

а) Конкретные ожидаемые результаты

- развитию интеллектуальных способностей

- расширение общекультурного кругозора:

- развитие исследовательских и организационных навыков:

- развитие творческих качеств:

- развитие коммуникативных умений:

- развитие ораторских способностей:

- формированию гражданской позиции и навыков жизнедеятельности в демократическом обществе.

б) Результаты детской продуктивной деятельности.

- выпуск буклета;

- создание мультимедийной презентации;

- составление графиков, диаграмм, схем;

- публичные выступления.

Обоснование выборы данной технологии в процессе обучения географии.