Особенности работы классного руководителя

Должность классного руководителя в школе введена в 1934 году. На нее назначался один из учителей, на которого возлагалась ответственность за воспитательную работу в классе.

Деятельность школы регламентируется Уставом, поэтому деятельность классного руководителя основывается на этом документе.

Классный руководитель выполняет несколько функций:

1) аналитическую (изучение и анализ индивидуальных особенностей учащихся и коллектива с помощью психолога);

2. организационно-координируюшую (установление и поддержка связи школы и семьи, организация внеурочной деятельности);

3. коммуникативную (формирование позитивных отношений).

Классный руководитель — это административное лицо. Он

имеет право

• получать информацию о психическом и физическом здоровье

детей;

контролировать успеваемость каждого ученика;

• получать помощь от педагогического коллектива школы;

• координировать и направлять в единое русло работу учителей даного класса и т.д.

Обязаности классного руководителя:

• организация в классе воспитательно-образовательного процесса, оптимального для развития положительного потенциала личности учащихся;

• оказание помощи ученику в решении проблем;

• установление контактов с родителями и оказание им помощи в воспитании детей.

Воспитательные задачи, содержание и формы работы классного руководителя определяются запросами, интересами, потребностями детей и их родителей, условиями класса, школы, возможностями самого педагога.

Формы работы с родителями

Родители и педагоги - две мощные силы в процессе становления личности каждого человека. У обеих сторон есть свои преимущества, свои достоинства, своя специфика.

Задачи работы школы с родителями следующие:

1. направлять семейное воспитание на формирование гармонично развитой личности, социально активной, сочетающей в себе духовное богатство, моральную чистоту и физическое совершенство;

2. оказывать помощь родителям в определении методов и приемов воспитания, развивать положительное отношение к школе и учителю;

3. помогать родителям в руководстве домашней учебной работой школьников;

4. помогать выявлять положительные и отрицательные качества у детей, совместно намечать программу воспитания школьников;

5. руководить педагогическим самообразованием родителей, развивать у них стремление к самосовершенствованию.

Формы работы с родителями - это способы совместной деятельности и общения педагогов с родителями.

Формы делятся на

1. коллективные (лекторий, конференция по обмену опытом, вечер вопросов и ответов, диспут, встреча с администрацией и учителями, собрание);

2. индивидуальные (беседа, задушевный разговор, консультации, поручения, совместный поиск решения проблемы, переписка, посещение);

3. групповые (родительский комитет, групповые консультации, практические занятия).

Коллективные:

Родительский лекторий способствует ознакомлению родителей с вопросами воспитания, повышению их педагогической культуры, выработке единьгх подходов к воспитанию детей. Например: «Что нужно знать родителям, если ребенок пошел в 1 класс».

Конференция по обмену опытом проводится, если есть опыт положительного семейного воспитания. Информация звучит более убедительно, воспринимается с большим доверием.

Вечер вопросов и ответов проводится после опроса родителей или составления проблемных вопросов. На них отвечает педагог или другой специалист.

Встречу с администрацией и учителями целесообразно проводить ежегодно. Педагоги знакомят родителей со своими требованиями, выслушивают их пожелания.

Родительское собрание - традиционная форма работы, где обсуждаются проблемы жизни классного и родительского коллективов.

Индивидуальные формы будут эффективны, если с каждым родителем удалось найти индивидуальный стиль взаимоотношений.

Важно расположить к себе родителей, завоевать доверие, разбудить желание вызвать поделиться своими мыслями. Высокая включенность родителей в дела школы приводит к повышению достижений учащихся, улучшению поведения детей, улучшению мнения об учителях.

Групповые формы обусловлены степенью подготовленности родителей к воспитанию детей в семье, спецификой их профессиональной деятельности, характером участия родителей в организации воспитательной работы класса, индивидуальными особенностями учащихся, трудностями семейного воспитания.

Родительский комитет может быть выбран родительским собранием на весь учебный год. Актив - это опора педагогов, и при умелом взаимодействии он становится проводником их идей. Члены комитета могут распределять обязанности, роли, функции. Комитет стремится привлечь родителей к организации классных дел.

К формам работы с родителями относятся совместные праздники, соревнования, оформления кабинета, дни открытых дверей и др.