Конспект подгруппового занятия по обучению грамоте в подготовительной группе для детей с онр.

Время (час) этап

Деятельность логопеда

Деятельность детей

Методы и приемы

Виды инструкций

Виды помощи

9.00-9.02 Организационный момент

Сюрпризный момент

Дидактическая игра

- Здравствуйте, ребята!

Все, наверно, слышали про кругосветное путешествие за 80 дней? А я предлагаю вам совершить такое путешествие за 30 минут.

- А в путешествие со мной отправятся те, кто продолжит слово – название транспорта.

Д/и «Продолжи словечко»

(Логопед проговаривает первый слог).

Ребята слушают логопеда и придумывают слова с заданными первыми слогами.

Дима А.: «Вер-толет»,

Сережа К.: «Мет-ро»,

Алена К.: «Па-роход»,

Антон М.: «Па-ровоз»,

Дима М.: «Ав-тобус»,

Вика Л.: «Са-молет»,

Выполнившие задание садятся на место.

9.02-9.12

Вопросы к детям

Наглядный материал

Вопросы к детям

Наглядный

материал

Дидактическая игра

Фонетико-динамическая пауза

Наглядный материал

Дидактическая игра

Вопросы к детям

- Прежде, чем отправиться в путешествие, нам надо вспомнить, в какой стране мы живем. Правильно, в России!

- Давайте посмотрим на глобус. (Логопед указывает на глобус с намеченным маршрутом). Где находится Россия? Видите флажок? Это место и будет началом нашего путешествия. Как только мы соберем все флажки, путешествие закончится. В путь, ребята!

- Мы отправляемся к берегам Тихого окана. (Логопед указывает на океан). Кто мне скажет, в какую сторону нам следует ехать?

Вика, как ты думаешь, Дима прав? Давай поможем ему исправиться. Умница!

- Нам предстоит двигаться по суше, поэтому необходимо выбрать подходящий транспорт.

Откройте конвертик с буквой А. Что вы видите? Соберите рассыпавшиеся слоги и получите название транспорта.

Д/и «Собери рассыпавшееся словечко»

- Поедем мы с вами на транспорте, в названии которого первый звук согласный, твердый и глухой. Поднимите руку, у кого получилось такое слово? (Поезд). Дима М., а какое слово получилось у тебя, оно нам подходит? А почему?

- Поехали, ребята!

- Ну, вот мы и у берега Тихого океана. И получаем один флажок. (Флажок снимается с глобуса). Дальше нам нужно попасть в Америку. (Логопед показывает на глобусе материк). Как же нам перебраться через океан, а потом через горы? Давайте откроем следующий конверт с буквой К. Название транспорта мы узнаем, подобрав к звуковым схемам подходящие слова (пароход и шар).

Д/и «Подбери словечко»

Вика, скажи, на чем мы переберемся через бескрайный океан? (Логопед просит Вику повторить за ней ответ полным предложением)

Алена, а на чем – через высокие горы?

Наводящий вопрос

Наводящий вопрос

Совместная деятельность

Показ дейстивий

Наводящие вопросы, показ дейстивй

Все дети хором говорят: «В России»

Дима А.: «Влево».

Вика Л.: «Нет. Надо ехать вправо»

Ребята собирают из слогов слова.

Поднимают руку Антон (поезд) и Дима М. (вертолет)

Дима называет слово и понимает, что сделал ошибку.

Дети имитируют движение и звуки поезда, сидя за столами

Вика затрудняется со словом «пароход», все остальные ребята справились с заданием.

Вика: «На пароходе»

Вика повторяет: «Мы переберемся через бескрайный океан на пароходе».

Алена: «Мы переберемся через высокие горы на воздушном шаре».

9.12-9.14

Проговаривание стихотворения, показ действий

Физкультминутка «Летучая корова» (шуточное стихотворение Ю.Никитского)

Совместная деятельность

Встав в круг, ребята выполняют различные движения в такт произносимому логопедом стихотворению, сопровождая выражением эмоций с помощью мимики и произнесением подходящих звуков.

9.14-9.27

Продолжение основной части

Вопросы к детям

Наглядный материал

Дидактическая игра

Динамическая пауза

Сюрпризный момент

Проблемная ситуация

Наглядный материал

Наглядный материал

Новизна здания.

Проблемная задача «Ребус»

Наглядный материал

Дидактическая игра

- Продолжаем наше путешествие! Сколько флажков мы еще получили, Сережа? Молодец, два флажка!

- Теперь нам нужно переплыть Атлантический океан (Логопед показывает на глобусе океан и континент) и попасть в Африку. Каким транспортом мы воспользуемся? Давайте откроем конверт с буквой С. Необходимо подобрать к слоговой схеме подходящее слово (парусник).

Д/и «Подбери словечко»

- Кто закончил первый?

- Мы плывем себе в волнах на раздутых парусах.

- Ребята, смотрите что-то качается на волнах! Это же бутылка с посланием. Давай прочитаем и разберем, что там написано! Тут размыты некоторые буквы. (Логопед достает послание и вывешивает его на доске). Кто хочет помочь? А вы ребята откройте конвертики с буквой П, прочитайте текст и впишите размытые буквы.

Чтобы узнать кодовое слово, о котором говориться в послании, нам надо открыть последний конверт с буквой Я. Что это за закорючки, буквы и непонятные значки? Это ребус - головоломка! Ребята, разгадайте ребус и узнайте кодовое слово. А я вам помогу.

Соберите это слово из разрезной азбуки (чаща).

-Ну вот мы и в знойной африканской пустыне Сахара. (Показ на глобусе пустыни Сахара). Еще один флажок у нас в руках. Давайте хором скажем летчику кодовое слово и полетим на родину.

А пока летим поиграем в игру. Начну я: «Сахара».

Д/и «Цепочка слов»

Наводящие вопросы

Совместная деятельность

Наводящие вопросы, совместная деятельность по разгадыванию ребуса

Сережа К.: «Два флажка».

Все ребята справились с заданием, Вике опять потребовалась помощь.

Антон первый поднимает руку и отвечает правильно.

Все ребята выполняют плавные движения кистями рук и выпускают струю воздуха.

Выходит к доске Дима М., а остальные ребята выполняют задание на местах

Дети совместно с педагогом разгадывают ребус

Дети хором проговаривают слово «чаща»

Ребята по очереди подбирают по звукам слова.

9.27-9.30 Подведение итогов

Вопросы к детям, беседа

Вот мы и дома. Ребята сколько флажков мы собрали?

Из вас получились отличные путешественники! Все вы были смелыми, внимательными и сообразительными.

Что мы сегодня узнали нового? А что вам больше всего понравилось?

А какое задание было самым трудным?

Дима А.: «Было очень интересно разгадывать послание».

Сережа К.: «Мне понравилось изображать поезд и парусник»

Алена К.: «Стихотворение про корову было очень смешное».

Антон М.: «Я научился разгадывать ребусы».