
- •6. «Озерная школа».
- •7. Второй этап английского романтизма
- •9. Идейно-художественное своеобразие поэмы Байрона «Путешествие Чайльд Гарольда» Байрон «Паломничество Чайльд-Гарольда»
- •16. Особенности позднего немецкого романтизма, (разрыв между мирами непреодолим, трагизм мироощущения, деление людей на филистеров и музыкантов, ирония и самоирония, двойничество)
- •17.Что такое двоемирие и что такое двойничество? Примеры.
- •20.Приведите примеры символов в раннем и позднем немецком романтизме.
- •22.Бонавентура.
- •24. Идея сказки Гофмана «Крошка Цахес».
- •25.Художественные средства реализации принципа двоемирия на примере сказки Гофмана «Золотой горшок».
- •26. Идейно-художественные особенности романа Гофмана "Житейские воззрения кота Мурра в купе с фрагментами….
- •27.Жермена де Сталь. Ж. Де Сталь и ранний франц.Романтизм
- •28.Какая дата считается годом окончания французского романтизма? в какие годы
- •33.Почему Гюго считает классицистскую драму незакономерным явлением?
- •35.Почему время действия романа «Собор парижской богоматери» - 15 век?
- •39.Что такое «аналитический подход» к действительности в реализме?
- •40.Что такое «научный подход» к действительности в реализме? Согласуется ли он в
- •44.Детерминизм. С примерами.
- •45.Принцип историзма в реализме. Сравнить с романтическим историзмом.
- •47.Верил ли Бальзак в нравственную силу общественного прогресса? а во что верил?
- •49. К творчеству и мировоззрению какого писателя имеет прямое отношение философия
- •53.Какие литературные течения сошлись в творчестве Мопассана? с примерами.
- •56.В романах Золя мы встречаем характер, тип или темперамент.
- •59.Социальный и психологический смысл романа «Нана». (псих.: тайна пола соотносима (тайной бытия)
- •62. Принцип уподобления, соответствий у Бодлера. Синестезия, (принцип межчувственных связей)
- •68.«Драма идей» и жанр пьесы- дискуссии.(соц. Проблематика, провозглашение идей,
- •69.Основная мысль произведений б. Шоу и художественные способы ее реализации
- •70.Найдите реалистические и романтические черты в романе Стендаля «Красное и черное».
- •73.Почему Жюльен Сорель поручил заботу о своем будущем сыне мадам де Реналь?
- •74.Социальная проблематика романа Стендаля «Красное и черное».
- •76.Философская проблематика романа Стендаля «Красное и черное».
- •77.Докажите, что «Кармен» - произведение реалистическое.
- •78. Понятие «местный колорит» и соотнесение этого понятия и новеллы Мериме «Кармен».
- •79.Основная идея новеллы Мериме «Этрусская ваза».
- •80.Художественное своеобразие романов Бальзака «Отец Горио» и «Гобсек».
- •81.Что позволило Бальзаку назвать себя «секретарем общества»?
- •83.Кто является главным героем новеллы Мопассана «Пышка»?
- •84Особенности композиции новеллы Мопассана «Пышка».
24. Идея сказки Гофмана «Крошка Цахес».
Сказка "Крошка Цахес, по прозванию Циннобер" (1818) открывает перед нами бесконечные горизонты художественной антропологии Гофмана. Ведь человек таит в себе такие возможности, о которых он порой и не подозревает, и нужна какая-то сила и, может быть, обстоятельства, чтобы пробудить в нем осознание своих способностей. Создавая сказочный мир, Гофман словно помещает человека в особую среду, в которой обнажаются в нем не только контрастные лики Добра и Зла, но едва уловимые переходы от одного к другому. И в сказке Гофман, с одной стороны, в масках и через маски Добра и Зла оживляет полярные начала в человеке, но с другой - развитие повествования снимает эту четко обозначенную в начале сказки поляризацию. Автор заканчивает свой рассказ о злоключениях Цахеса "радостным концом": Основная идея повести «Крошка Цахес» сформулирована многими исследователями творчества Гофмана. Они видят ее то «в насмешке над обществом, в котором имеет значение лишь видимость, а не действительные заслуги», то в разоблачении власти золота, символизируемой золотыми волосками на голове Цахеса, то в показе «несправедливого и неравномерного распределения материальных и духовных благ в собственническом обществе», то в саморазоблачении «мира просвещенности», «который принимает за истину как раз то, что на самом деле выявляет себя как фантасмагория».
25.Художественные средства реализации принципа двоемирия на примере сказки Гофмана «Золотой горшок».
Герой произведения – студент Ансельм – характерный романтич. образ. Человек с богатой внутр.жизнью, крайне беспомощен и неловок в обыденной жизни. Он живет как бы в двух мирах: во внутр.мире своих переживаний и в мире повседневной реальности. Конфликт мечты и реальности принимает гротескно-комический характер. Ситуация близка к сказке: за душу героя борются светлые и темные силы. Темные – это филистерский мир реальности: ограниченная мещанка Вероника, Паульман, Геербранд – ограниченные чиновники. Но и этот мир связан с мистикой: няня Вероники злая колдунья, стремящаяся насильно женить Ансельма на Веронике.Светлые силы имеют также свое земное и сверхъестественное происхождение; это архивариус Линдхорст, который в то же время оказывается князем саламандр, и его дочь Серпентина – золотисто-зеленая змейка. Победа светлых сил – это победа внутр.мира, мира мечты и поэзии над житейской пошлостью. Победа символизирована женитьбой Ансельма и Серпентины и их жизнь в сказочной стране Атлантиде, которая стала воплощением внутр.мира чел-ка, мира его мечтаний. «Золотой горшок» романтическое двоемирие реализуется через прямое объяснение персонажами происхождения и устройства мира, в котором они живут. Есть мир здешний, земной, будничный и другой мир, какая-нибудь волшебная Атлантида, из которой и произошел когда-то человек. Двоемирие может реализоваться в системе персонажей, а именно в том, что персонажи четко различаются по принадлежности или склонности к силам добра и зла. Фантастика позволяет создавать эффект романтического двоемирия: есть мир здешний, реальный, где обычные люди думают о порции кофе с ромом, двойном пиве, нарядны девушках и т.д., а есть мир фантастический, где «юноша Фосфор, облекся в блестящее вооружение, игравшее тысячью разноцветных лучей, и сразился с драконом, который своими черными крылами ударял о панцирь…».