31. Педагогические взгляды м.В. Ломоносова и их значение в развитии просвещения в России.

Сын крестьянина, учился сначала в селе близ Холмогор. В 19 лет пришел пешком в Москву и скрыв свое крестьянское происхождение , поступил в Славяно-греко-латинскую академию, откуда был переведен, как один из лучших учеников, в академическую гимназию в Петербурге.В 1736 г. был отправлен за границу для продолжения образования. В 1745 г. становится профессором химии, а затем академиком Петербургской академии наук(Пан). Л. является создателе русс. классич. филос. Он открыл всеобщий закон природы – закон сохранения материи и движения, который лежит в основе естествознания. С именем Л. связано создание русс. грамматики и формированию в России литер. языка. Добивался организации в России бессословной школы. Возглавляя с 1758 г. гимназиюи университет при Пан, Л. определил их общие правила работы, разработал учебный план, установил принципы и методы обучения. В составленном им в 1758 г. «Регламенте академической гимназии» Л. отстаивал мысль об общеобразовательном и бессословном характере средней школы. Для гимназии и университета он создал ряд учебников. В 1748 г. им была написана «Риторика», в 1755 г. «Российская грамматика». Перевел учебник «Экспериментальная физика», где изложил описание опытов, подводящих учащихся к пониманию законов физики. Л. принял самое активное участие в создании Московского университета (Му). Ко второй половине XVIII появилась немногочисленная русская интеллигенция - прогрессивные ученые, группировавшиеся около Л. В 1755 г. был открыт Му в составе 3 факультетов – юридич., филологич., медиц., в отличие от западных унив. он не имел богословского ф-та. При Му были открыты 2 гимназии: 1- для дворян, 2 – для разночинцев, кроме крепостных крестьян. В 1758 г. гимназию открыли в Казани , а в 1804 г. был открыт Казанский университет, в который позже поступил Ленин. Ученики и последователи Л. занимались вопросами воспитания, а в 1771 г. издали пособие «Способ учения подготовляющегося к университету» на русс., нем., лат., франц. языках. В 1779 г. при университете была открыта первая учительская семинария в России. При универ. на протяжении второй половины XVIII в. работало много различных литературных и научных обществ.Он подчёркивал, что должна существовать преемственность между общим, средним и высшим образованием. Он был сторонником создания новой школы, в которой сочеталось бы общеобразовательная и практическая подготовка молодёжи. Именно Л. считают автором “Проекта об учреждении гимназий и школ в “больших” и “малых” городах” (1760) . Обучение в унив. велось преимущественно на русс.яз. Заслугой Л. было то, что унив. не являлся привилегированным учебным заведением, весь первый состав студентов состоял из разночинцев. Унив. был автономен, освобождён от политического надзора, сборов, имел свой суд. Перед унив.Л. поставил несколько целей: 1 - развитие науки 2 - популяризации научных знаний (через печаль, библиотеку, лекции, диспуты) ; 3 - решение передовых задач. Л. был убеждён в том, что только распространение наук и просвещения может способствовать процветанию России. \