People. Generations. Personality Module 6.

Тема: Описание внешности. Внешность и характер. Взаимоотношения между взрослыми и детьми.

Цели:

1. Образовательные:

- тренировка навыков аудирования;

- закрепление лексики по теме;

- знакомство с новыми лексическими единицами (по содержанию отрывка);

- развитие навыков говорения.

2. Развивающие:

- создание условий, предоставляющих ученику возможность для проявления

инициативы, развития психических процессов (памяти, наблюдательности,

внимания, мышления) и рефлексивных умений по отношению к усвоенным

знаниям, собственной деятельности;

- развитие способности соотносить увиденное и услышанное.

3. Практические:

- создание условий для развития речевой компетенции учащихся и формирование

коммуникативных умений в разных видах речевой деятельности.

4. Воспитательная:

- создание условий для воспитания уважительного отношения к своим родителям,

друзьям, учителям, способности к сопереживанию, готовности оказать помощь,

толерантного отношения к другому мнению;

- воспитание культуры общения.

Задачи:

1. Активизация лексики и лексико-грамматических конструкций по описанию

внешности характера человека и взаимоотношений между взрослыми и детьми.

2. Активизация творческих способностей ребенка через размышление и

презентацию своего мнения и ролевой игры.

3. Стимулирование учащихся к созданию продуктивных монологических

высказываний.

4. Создание условий для понимания на слух коротких диалогов.

5. Создание условий для активного участия учащихся в полилоге - обмене

мнениями с использованием эмоциональных и оценочных суждений.

Оснащение урока:

- раздаточный материал;

- магнитофонная запись;

- иллюстративный материал;

- фотографии учащихся, родственников, учителей;

- показ слайдов с использованием телевизора;

- словарь Lingvo 11, установленный на компьютере;

- шоколадные конфеты различной формы.

Ход урока:

1. Оргмомент.

Good morning dear friends. I’m very glad to see you. How are things with you?

What’s the news? Today, we are going to have a very interesting lesson. We’re

going to continue our talk about people (your friends, relatives, teachers).

I’d like you to practice describing people using personality adjectives,

to read an extract abridged from “Martin Eden” by Jack London to play a game.

And at the end of the lesson there will be a surprise for you. Let’s get started.

2. Фонетическая зарядка.

Let’s practice our phonetics and memory. Read and memorize the rhyme.

The art of Biography.

Is different from Geography.

Geography is about maps

Biography is about chaps.

3. Речевая зарядка.

We have been learning how to describe people. I’ve made a scheme. If you want to get as much information as possible about a person, what would you like to know?

I think you could do it more successfully if you keep in mind the Poem “Personal Question”.

Where were you born? I’d rather not say.

Where are you from? I’d rather not say.

How tall are you? I’d rather not say.

How old are you? How much do you weigh?

How much rent do you pay? How much do you make?

Why aren’t you married? Why don’t you have children?

Where were you last night? Why weren’t you home?

Did you stay out late? Did you come home alone?

Did you have a good time? Did you see a good play?

Did you go on a concert? I’d rather not say.

Teacher: Why do you think the answer is always I’d rather not say?

Teacher: Right you are. One should be very careful and tactful in asking these questions.

4. Устная речь. Контроль усвоения лексики.

I wonder! Can you describe physical appearance! Sure. We have learned a lot of

adjectives and you are good at describing. Prove, that I’m right. I’d like you to describe

a girl from our group and we’ll try to guess her name.

5. Чтение с извлечением информации. Знакомство с новыми лексическими единицами.

It’ll be very interesting to read an extract taken from Martin Eden by Jack London. London describes Martin’s physical appearance. Be ready to answer the following questions:

• How does J. London describe Martin’s hair?

• How does he describe Martin’s eyes?

• How does he describe Martin’s mouth?

You may consult the dictionary.

6. Проверка домашнего задания. Закрепление лексики по теме.

Now, what about your home task? Have you done it? Do you remember that you were divided into three groups to describe a personality (a teacher, a friend and a relative)?

Who wants to start?

Учащиеся описывают внешность. Учитель благодарит за теплые слова об учителях и читает наизусть стихотворение, показывая слайды красивых цветов.

7. Ролевая игра.

Let’s play a game. I’ll give you some cards.

Check the sign of the student who sits next to you in class to find out whether or not you are compatible. Find a compatible partner for you.

8. Аудирование. Ex. 5 p. 74-75 (“New Opportunities”)

Now, I’d like to listen to the description of a girl. Use the strategies to decide if the statements are true or false.

Полилог- обмен мнениями с использованием эмоциональных и оценочных

суждений.

So, Lucy is a nice girl. Her parents are proud of her. And are your parents proud of you?

How do you get along with them?

9. Выполнение проектной работы и драматизация.

a) Now , I’d like you to work in three groups. I’ll give you a table and you’ll write some

sentences about your parents, teachers and teenagers. What they ought to do and

shouldn’t do. Express your own opinion.

b) Two pupils prepare a dialogue between a mother and a daughter.

10. Заключительный этап урока.

Well done, my dear friends. I’m very satisfied with your answers.

How clever you are! And now a surprise. Do you like chocolates? Before you

eat a tasty sweet you have to remember how to read the following words:

triangular square

round diamond shaped

rectangular oval

Choose any sweet you like.

Choose one of the chocolates. And then agree with the description of your personality.

Our lesson is over. Have a nice day. See you tomorrow. Good luck!

Дачковская М.В.,

методист кабинета иностранных языков

Брянского ИПКРО