17. Сутність та мета планування освітньої політики

Планування освітньої політики – визначення основних напрямків та способів здійснення освітньої політики.

Основна мета планування – забезпечення чіткого впровадження освітніх заходів на основі розробленого плану.

Охоплює:

• розробку чітких завдань/ результатів політики, індикаторів і плану оцінювання;

• план впровадження політики з визначенням термінів;

• кошторис і бюджет;

• план залучення осіб, план співпраці з іншими організаціями;

• пілотне впровадження у декількох місцях;

• оцінювання пілотної фази, поліпшення впровадження та розширене впровадження.

18. Етапи процесу планування освітньої політики та їх характеристики

Виділяють 6 етапів процесу планування:

1 етап. Аналіз існуючої ситуації

Аналіз існуючої ситуації має охоплювати:

• Опис ситуації: у чому «проблема»? (наведіть статистичні дані)

• Проведення аналізу поточної ситуації: які фактори спричинили «проблему»?

• Пояснення важливості розв’язання проблеми: який вплив має проблема на освітній сектор та інші аспекти суспільства?

2 етап. Створення варіантів політики

Завдання:

• провести дослідження: опитати осіб, що можуть допомоги в розв’язанні проблеми;

• ознайомитись та порівняти проблему в інших країнах;

• знайти та розробити рішення разом з місцевими експертами та практиками;

• подати список можливих рішень/ варіантів політики.

3 етап. Оцінювання варіантів освітньої політики

Завдання:

• розробити критерії оцінювання (індикатори) у співпраці з місцевими експертами та зацікавленими сторонами;

• провести додаткове дослідження (наприклад, визначити вартість індивідуальних варіантів політики, розробити пробний план впровадження), щоб адекватно оцінити варіанти політики;

• використати критерії для оцінювання: оцінити цінність варіантів політики відповідно до критеріїв.

4 Етап. Адаптація рішень політики

Політика має бути:

• більше, ніж зафіксоване на папері бачення керівництва або експертів/ осіб;

• переглянута і запроваджена зацікавленими особами / сторонами (партнерами) в освіті (асоціаціями вчителів, батьків, політичними партіями/ об’єднаннями, церквами, донорами);

• базуватися на детальному дослідженні, конкретних даних і ґрунтовному аналіз поточної ситуації.

5 Етап. Планування і впровадження політики

Охоплює:

• розробку чітких завдань/ результатів політики, індикаторів і плану оцінювання;

• план впровадження політики з визначенням термінів;

• кошторис і бюджет;

• план залучення осіб, план співпраці з іншими організаціями;

• пілотне впровадження у декількох місцях;

• оцінювання пілотної фази, поліпшення впровадження та розширене впровадження.

6 Етап. Оцінка впливу політики

Як тільки політику впроваджено, її необхідно постійно перевіряти, оцінювати й на основі оцінювання вдосконалювати. В деяких випадках ситуація/ «проблема» може змінитись. У такому разі повторно починається цикл політики і повторно оцінюється ситуація.

Багато урядів, міжнародних організацій і наукових центрів розробили власну «філософію розвитку політики». Відповідно процес розробки освітньої політики вони бачать трохи інакше, ніж запропонована ЮНЕСКО 6-фазова модель. Наприклад, цикл політики, запропонований урядом Австралії, охоплює:

• визначення проблеми;

• аналіз політики;

• інструменти політики;

• консультацію;

• координацію;

• рішення;

• впровадження;

• оцінювання.