- •Предмет та завдання психології розвитку та вікової психології.
- •2. Основні теорії психічного розвитку дитини.
- •2. Психоаналітичні теорії:
- •3. Поняття про психічний розвиток дитини. Внутрішні і зовнішні умови, рушійні сили психічного розвитку.
- •4. Закономірності та динаміка психічного розвитку. Сензитивні періоди розвитку
- •5. Поняття про психологічний вік. Стабільні періоди та кризи.
- •6. Основні психолого-педагогічні критерії вікової періодизації. Періоди вікового розвитку, їх вікові межі.
- •7. Роль навчання і виховання у психічному розвитку дитини.
- •8. Психологічна характеристика немовляти.
- •9. Психологічна характеристика періоду новонародженості.
- •10. Характеристика соціальної ситуації розвитку та предметної діяльності дитини раннього віку.
- •11. Новоутворення у психічному розвитку дитини раннього віку. Криза 3-х років.
- •12. Характеристика ігрової діяльності дитини дошкільного віку.
- •13. Новоутворення у розвитку особистості дитини дошкільного віку. Криза 7-ми років.
- •14. Психологічна готовність дитини до навчання у школі.
- •15. Соціальна ситуація розвитку дитини молодшого шкільного віку.
- •16. Особливості провідної діяльності молодшого школяра.
- •17. Особистісний розвиток дитини молодшого шкільного віку.
- •18. Характеристика розумового розвитку молодшого школяра.
- •19. Проблема провідної діяльності підлітка, її характеристика.
- •20. Розвиток пізнавальних процесів підлітка.
- •21. Новоутворення психічного розвитку підлітка. Особливості підліткової кризи.
- •22.Розвиток розумової сфери юнака.
- •23. Соціальна ситуація розвитку юнака. Провідний вид діяльності.
- •24. Психологічні особливості вибору професії та готовність юнацтва до професійної самовизначеності.
- •25. Особливості особистісного розвитку в період ранньої дорослості.
- •26. Психологічна характеристика когнітивного розвитку у період ранньої дорослості. Роль самоосвіти.
- •27. Характеристика кризи середини життя.
- •28. Особливості професійної та суспільної діяльності особистості у зрілому віці.
- •29. Психологічний розвиток людей похилого віку.
- •30. Зміни в когнітивній сфері особистості в період геронтогенезу .
9. Психологічна характеристика періоду новонародженості.
Період від народження – 2 міс.
Соціальна ситуація розвитку: життєво необхідна допомога дорослого.
Провідна діяльність: життєдіяльність.
Новоутворення: зявляється комплекс пожвавлення(реакція на появу живої людини).
Особливості: невелика різниця сну і активності, переважання процесів гальмування над процесами збудження, спонтанна рухова активність. На 2-му тужні зявляється слухове зосередження, на кінці 1-го міс. зявляється «ротова» увага, зорове зосередження – 3-5 тиждень. Криза – проміжний період між утробним та позаутробним способом життя, ознакою кризи є втрата ваги в перші дні після народження.
10. Характеристика соціальної ситуації розвитку та предметної діяльності дитини раннього віку.
Період від 1 до 3 років.
Соціальна ситуація розвитку: зв'язок між дитиною і дорослим опосередковується предметами. Дитина-предмет-дорослий. Сит.розв. призводить до виникнення нового виду діяльності.
Провідна діяльність: предметно-маніпулятивна. Емоційне спілкування відходить на другий план, а виступає ділова практична співпраця. Дитина відкриває функції предметів, їх приховані властивості. На основі наслідування і за допомогою мовних вказівок формуються перші побутові навички. Оволодіння предметними діями це трьохступеневий процес: 1.дитина може виконувати з предметом будь-яку відому їй дію.
2.предмет застосовується лише за призначенням.
3. дитина може вільно використовувати предмет, знаючи його основну функцію, за різним призначенням (можливе відокремлення дії від предмету).
Предметні дії розвивають координацію руху, починають складатися більш складні види діяльності, з'являються елементи гри, різні види продуктивної діяльності (малювання, ліпка). Оволодіння предметною діяльністю неможливе без мовного спілкування. Мовлення в цей час використовується для налагодження співпраці з дорослим, виступає засобами ділових контактів, удосконалюється розуміння мови, формується власне активна мова дитини. Це сензитивний період розвитку мови.
Новоутворення: поява самосвідомості та власного Я, мовлення (до 1500 слів).
11. Новоутворення у психічному розвитку дитини раннього віку. Криза 3-х років.
Новоутворення: 1. оволодіння слуханням, розвиток уміння зосереджуватися, запам’ятовувати, переживати. Слухання і розуміння створюють можливість використовувати мову як основний засіб пізнання для дитини. Оволодіння значенням слів, що стають незалежними від конкретної ситуації. Інтенсивно формуються всі функції мови: узагальнююча, визначальна, комунікативна, регулятивна.
2. Відбувається розвиток сприймання, дитина виділяє нові ознаки предмета: вага, колір, розмір. Сприймання фокусується на одній ознаці предмета і потім дитина орієнтується саме на неї при впізнаванні.
3. Пам'ять носить мимовільний характер, з'являється пригадування, але пам'ять ще не діє як окремий процес.
4. З'являються перші форми наочно-дійового мислення.
5. Дитина починає усвідомлювати себе як окрему людину, яка не змінюється при зміні ситуацій та має свої бажання. Відокремлення себе призводить до появи нового відношення до дорослих, до появи феномену «Я САМ».
Руйнування в соціальній ситуації розвитку виявляється в кризі 3-х років. Симптоми:
негативізм – негативна реакція пов’язана з відношенням до інших, відмова від завдань.
впертість – дитина вимагає виконання свого бажання.
гоноровість – протест проти порядків в домі.
знецінювання дорослих.
протест, бунт – виявляється в частих конфліктах з батьками.
деспотизм – зустрічається у дітей які є єдиними в сім'ї.
свавілля – бажання робити щось самому навіть якщо нездатний це зробити.