Методика 4. Исследование логическо-понятийного мышления

Протокол исследования

Пары слов	Ответ	Пары слов	Ответ
Испуг – бегство		Десять – число
Физика – наука		Праздность – безделье
Правильно – верно		Глава – роман
Грядка – огород		Покой – движение
Похвала – брань		Бережливость – скупость
Пара – два		Прохлада – мороз
Слово – фраза		Обман – недоверие
Бодрый – вялый		Пение – искусство
Свобода – независимость		Капля – дождь
Месть – поджог		Радость – печаль

Методика 5. Тест «Логичность умозаключений»

Протокол исследования

№ n/ n	Умозаключения	Ответ
1	Все металлы проводят электричество. Ртуть – металл. Следова­тельно, ртуть проводит электричество
2	Все арабы смуглы. Ахмед смугл. Следовательно, Ахмед – араб
3	Некоторые капиталистические страны – члены НАТО. Япония – капиталистическая страна. Следовательно, Япония – член НАТО
4	Все Герои Советского Союза награждались орденом Ленина. Иванов награжден орденом Ленина. Следовательно, Иванов – Герой Советского Союза
5	Лица, занимающиеся мошенничеством, привлекаются к уголов­ной ответственности. Петров мошенничеством не занимался. Следовательно, Петров не привлекался к уголовной ответствен­ности
6	Все студенты высшей школы изучают логику. Смирнов изучает логику. Следовательно, Смирнов – студент вуза
7	Некоторые работники 2 - го управления – юристы. Фомин юрист. Следовательно, Фомин – работник 2 - го управления
8	Все граждане России имеют право на труд. Иванов гражданин России. Следовательно, Иванов имеет право на труд
9	Все металлы куются. Золото металл. Следовательно, золото ку­ется
10	Когда идет дождь – крыши домов мокрые. Крыши домов мок­рые. Следовательно, идет дождь
11	Все коммунисты выступают против войны. Джонс выступает против войны. Следовательно, Джонс – коммунист
12	Все коренные жители Конго – негры. Мухамед – негр. Следова­тельно, Мухамед – житель Конго
13	Все студенты 3-го курса выполнили нормы ГТО второй ступени. Володя выполнил норму ГТО второй ступени. Следовательно, Володя – студент 3-го курса
14	Некоторые капиталистические страны входят в общий рынок. Австрия – капиталистическая страна. Следовательно, Австрия входит в общий рынок

Индивидуальные результаты исследования особенностей

мышления

Уровни выраженности отдельных особенностей мышления

0 - 0,3 - низкий уровень РМ

0,31 - 0,7 - средний уровень РМ

0,71 - 1- высокий уровень РМ

5 и менее рядов чисел - очень низкий уровень АМ

6 - 7 рядов чисел - низкий уровень АМ

8 - 10 рядов чисел - средний уровень АМ

11 - 13 рядов чисел - высокий уровень АМ

14 - 15 рядов чисел - очень высокий уровень АМ

9 - 8 - высокий уровень О

7 - 3 - средний уровень О

2 - 1- низкий уровень О

9 - очень высокий уровень ПМ

8 - высокий уровень ПМ

7 - 6 - средний уровень ПМ

5 - 4 - низкий уровень ПМ

3 -1- очень низкий уровень ПМ

5 баллов - высокий уровень ЛМ

4 балла - хороший уровень ЛМ

3 балла - средний уровень ЛМ

2 балла - низкий уровень ЛМ

Примечание. РМ - рефлексивность мышления; АМ - аналитичность мышления; О - обобщение, ПМ – понятийное мышление, ЛМ – логичность мышления.

Вывод: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

З адание 1. Опишите основные типы задач, которые приходится ре­шать специалисту вашей будущей профессии. Определите, на какие мыс­лительные операции и виды мышления они ориентированы.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

З адание 2. Клички – непременный атрибут криминальной субкуль­туры, – делился своим опытом следователь Громов с капитаном Короле­вым. В них рельефно видны особенности взаимоотношений в среде право­нарушителей. Они подчеркивают характерные черты носителя клички, его статус и роль в преступной группе. Клички защищают правонарушителей от преследования милицией. Как ящерица сбрасывает хвост, когда ее пре­следует враг, так и преступник «сбрасывает» одну кличку и получает от банды другую, если на него выходят уголовный розыск и следствие.

– Согласен, – откликнулся капитан. – Но сначала давайте разберемся, кто есть кто среди пойманных бандитов. Я сегодня узнал, что прозвище Столина то ли Носорог, то ли Доцент, то ли Одессит.

– Если он не Доцент, – продолжил рассуждения Королева Громов, то эта кличка, либо у Юсупова, либо у Амиряна.

– Пожалуй, – согласился капитан, – но Юсупова могут звать еще либо Носорогом, либо Пузырем.

– А Мамиев, – сказал Громов, – это либо Шамиль, либо Монгол. Но Монголом он быть не может, если Амиряна зовут Доцентом.

– Но есть еще Бакеев, – произнес капитан. – Его кличка либо Ша­миль, либо Скал.

– Давайте вернемся к Амиряну, – предложил следователь. – Какая у него может быть кличка, если он не Доцент?

– Скорее всего, Пузырь, – ответил капитан.

– Возможно, – согласился Громов. – Но есть вероятность, что Ами­рян скрывается под кличкой Одессит.

– Я что-то ничего не слышал о Демине, – сказал капитан, – кроме того, что Пузырь – не его кличка.

– И Доцентом он быть не может, – подхватил следователь. – Воз­можно, его кличка Монгол или Скал. Во всяком случае, одна из этих кли­чек присвоена Газарову.

– Вот что у меня еще записано, сказал капитан, раскрывая блокнот.

– Если Демин – Одессит, то Амирян – не «Пузырь». А если Демин – Носорог, то Столин – не Одессит. И если Столин – Доцент, то Юсупов – не может быть Пузырем.

Какие клички у названных бандитов?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 3. К показаниям свидетелей необходимо относится очень осторожно, - учил оперуполномоченный Королева следователь Громов, - обязательно что-нибудь напутают или припишут. И в подтверждении своих слов рассказал случай из своей многолетней практики.

Ограбили как-то газетный киоск на моем участке, всю выручку взяли. И главное, произошло это среди бела дня. По приезду на место пре­ступления я сразу начал опрашивать очевидцев, которые столпились около пострадавшего киоскера. Их было шестеро. Стал уточнять приметы пре­ступника, какого цвета волосы, глаза, какого цвета куртка и обувь.

И тут пошел разнобой. Посуди сам.

1. Свидетель Лазаренко: «Рыжий, глаза голубые, куртка серая, бо­тинки черные».

2. Свидетель Ермолаев: «Блондин, глаза черные, куртка синяя, бо­тинки коричневые».

3. Свидетельница Соколова: «Рыжий, глаза карие, куртка коричне­вая, ботинки черные».

4. Свидетель Андрианов: «Брюнет, глаза голубые, куртка скорее не коричневая, а ботинки коричневые».

5. Свидетельница Беляева: «Шатен, глаза черные, куртка серая, крос­совки серые».

6. Свидетель Волков: «Блондин, глаза карие, куртка синяя, белые кеды».

Вот и лови вора после этого. Через день его все-таки поймали, при­чем взяли на месте преступления, когда он еще один киоск решил огра­бить. На первом же допросе сознался в предыдущем ограблении. Когда я стал анализировать показания моих свидетелей, для чего составил специ­альную таблицу, оказалось, что каждый из них трижды ошибся, а каждую из примет назвал точно.

№	Ф.И.О. свидетеля	Приметы
		глаза	волосы	куртка	обувь
1.	Лазаренко	Голубые	Рыжий	Серая	Черная
2.	Ермолаев	Черные	Блондин	Синяя	Коричневая
3.	Соколова	Карие	Рыжий	Коричневая	Черная
4.	Андрианов	Голубые	Брюнет	Не коричневая	Коричневая
5.	Беляева	Черные	Шатен	Серая	Серая
6.	Волков	Карие	Блондин	Синяя	Белая

Теперь подумайте и скажите (напишите), какие приметы были вер­ными?

________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 4. Морозным вечером, возвращаясь с лыжной прогулки, следователь Громов стал свидетелем ссоры между почтенными соседками на лестничной площадке. Прервав перебранку, громов вежливо попросил рассказать, что именно произошло.

– И как только земля носит таких людей! – начала жаловаться домо­хозяйка Н. – Сегодня утром я развесила во дворе белье…

– И это тряпье она называет бельем! – съязвила соседка М., живущая напротив.

– Погодите, – оборвал ее Громов. – Итак, что произошло с бельем?

– Видите ли, утром я повесила сушить белье во дворе. Примерно в полдень я выглянула в окно и вдруг вижу, как эта мымра снимает мое бе­лье, свертывает его и пытается спрятать в сумку.

– Товарищ следователь, это ложь. Ее белье не годится даже солдатам на портянки. Можете произвести обыск в моей квартире, – и в доказа­тельстве своих слов М. демонстративно раскрыла входную дверь своей квартиры настежь.

– Не волнуйтесь. Я уверен, что вы не брали чужого белья. А вам, уважаемая, я советую извиниться за свои слова. Да и вообще помиритесь вы, наконец, и избавьте жильцов от ваших постоянных ссор! А теперь да­вайте пройдем в комнату и спокойно выясним все обстоятельства. Нужно найти настоящего вора.

Что побудило Громова усомниться в справедливости обвинения домохозяйки Н.?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

З адание 5. На берегу высокогорного озера возле заброшенного до­мика, принадлежащего туристической базе, был найден труп М. Аксенова. Поскольку следствие зашло в тупик, на помощь был вызван следователь Громов.

– Это произошло десять дней назад, – начал рассказывать единст­венный свидетель случившегося. – Я прогуливался перед сном вдоль бе­рега. Вдруг из зарослей кустарника выскочил коренастый мужчина сред­них лет в потертых джинсах, спортивной куртке и бросился бежать вдоль этой тропинки. Я заглянул в кусты и обнаружил там труп. Долго не разду­мывая, я вернулся в свой номер и позвонил в милицию.

– Вы хорошо запомнили все подробности?

– Конечно, при такой луне разве можно что-нибудь заметить. Вижу даже, сколько полом на орденской планке у вашего помощника, товарищ следователь.

– Вы были знакомы с убитым?

– Не особенно. В тот злополучный вечер мы играли в местном ка­зино. Ему постоянно везло и, видимо, успех вскружил ему голову. Аксенов изрядно выпил и начал хвастаться перед всеми, что у него большая сумма денег, которую он всегда носит с собой, поскольку нее доверяет работни­кам гостиницы.

– Стоп! – воскликнул Громов. – Дальше можете не продолжать. Вы подозреваетесь в убийстве.

Какие противоречия обнаружил Громов в показаниях свидетеля?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

З адание 6. В ходе расследования квартирной кражи был допрошен в качестве свидетеля пенсионер Котов. По его словам, кражу совершала группа подростков, проживающих в соседнем доме. На вопрос, почему он так считает, Котов ответил, что эти подростки постоянно собираются в его подъезде и говорят о приобретении ценных вещей.

Каковы особенности мышления Котова?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Оценка
Роспись преподавателя