Тема 8 познавательная деятельность личности о щущение и восприятие

Задание 1. Каков физиологический механизм временной потери ост­роты зрения?

Следователь зашел в темную квартиру подозреваемого с лестничной площадки, залитой ярким солнечным светом, и в течение минуты ничего не видел. Это позволило преступнику незаметно пройти мимо и скрыться.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 2. Как называется особенность восприятия, которая по­зволила свидетелю, имеющему профессиональные навыки, точно выделить наиболее существенный момент события?

При расследовании дорожно-транспортного происшествия возникло сомнение в непрерывности торможения до момента наезда. По наблюде­нию одного из свидетелей – шофера профессионала, тормозные огни вспыхнули, когда автомобиль находился в 15 – 20 метрах от того места, где сбил женщину, торопливо перебегавшую дорогу, и не гасли до оста­новки машины. Другие очевидцы этой подробности не заметили.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 3. Как объяснить причину искажения восприятия объекта наблюдения в данном случае?

Оперативный работник, привлеченный к дисциплинарной ответст­венности за срыв операции по задержанию преступника, пояснил: Целый день я находился на службе и устал. Вечером мне дали задание в составе оперативной группы задержать особо опасного преступника. Мое место было в засаде, а объект наблюдения – забор, несколько досок, которого отодвигались. Под утро, когда было уже довольно светло, я услышал за за­бором шаги. Вскоре доски отодвинулись, и я крикнул: «Стой, стрелять буду!». Однако в действительности преступник находился на расстоянии 50 – 100 м от забора, а то, что доски отодвинулись, мне показалось».

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 4. Раскройте психологический механизм добросовестного заблуждения потерпевшего.

При расследовании обстоятельство нападения на потерпевшего он описал приметы преступника.

Внушительно и очень мужественно на лице выделяются скулы. Го­лова на мощной атлетической шее, чем-то напоминает героя – полицей­ского из американских боевиков. Ширина лба такая, как и челюсти, черные глаза, тонкие губы. Широкие плечи, мощные руки, тяжелый подбородок дополняют образ человека волевого непреклонного, прямолинейного, на­глого. Крутые бицепсы и пудовые кулаки готовы сокрушить каждого, кто встанет на пути…. Когда же ему представили картотеку фотографий, он узнал молодого человека среднего телосложения, с открытым взглядом и веселым выражением лица.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 5. Оцените действия следователя по организации и про-ведению данного следственного эксперимента и ответьте на следующий вопрос. Почему при производстве следственных по проверке субъективных возможностей восприятия недопустимо применение подобной аналогии? Обоснуйте свой вывод.

Для проверки показаний водителя, совершившего ночью наезд на человека, лежащего на дороге (водитель заявил, что не заметил лежащего), был проведен следственный эксперимент.

В ночное время следователь в присутствии понятых и работников милиции укладывал на проезжую часть муляж человека и скрытно наблюдал за дей­ствиями водителей проезжающих автомашин. Метров через 100 каждая машина останавливалась, и водитель допрашивался, что и когда он увидел на дороге. Показания были получены весьма противоречивые: одни видели «что-то», другие – «человека», «бревно» и т.д. Такие свидетельства, полу­ченные в ходе эксперимента, следователь по аналогии применил к рассле­дуемому уголовному делу.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 6. Подготовьте (3 и более) психологических рекомендаций по практическому использованию свойств восприятия.

________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Оценка
Роспись преподавателя