3. Принципы логопедии. Методы логопедии.

Принцип системности опирается на представления о речи,как о сложн функционал систем,структурные компоненты которой наход в тесном взаимодействии.В связи с этим,изуч речи,процессы ее развития и коррекция нарушений предполагает воздействие на все компоненты,на все стороны речевой функцион сист

Принцип развития предполагает выделение в процессе логопед работы тех задач,трудностей,этапов,которые находятся в зоне ближнего развит реб(ЗБР)

Принцип Онтогенетический предполагает,что разработка методики коррекционно-логопед воздействия ведется с учетом последовательности появления форм и функций речи, а так же видов деят-ти реб в онтогенезе

Принцип обходного пути-формирование новой функциональной сист в обход пострадавшего звена.

Принцип комплексности гласит,что для логопед заключ,для дифференциальной диагностики сходных форм реч наруш корреляционный анализ речевых и неречевых симптомов, данных медицинского, психологического, логопедического обследования, соотнесение уровней развития познавательной деятельности и речи, состояния речи и особенностей сенсомоторного развития ребенка.

Принцип рассмотрения наруш речи во взаимосвязи с др сторонами психич развит реб.Чел формы,повед-е,речь, психич фун-ии и способности формируются под влиянием целенаправленного обучения и воспитания,=>функциологич составляющей псих свойств является не врожден нервн механизмы,а пожизненно формирующ функциональн. сист,развивающ при непосредственном уч речи

Принцип деятельственного подхода-организация логопед работы с детьми осущ в ведущ деят-ти для определен возраста

Принцип учета симптоматики наруш и структуры реч дефекта для успешной логопед коррекции реч наруш большое значение имеет установление,в каждом отдельном случае, этиологии механизмов,симптоматики наруш,выделение ведущих расстройств,соотношение реч и нереч симптоматики в структуре дефекта

Этиопатогенетический принцип-учет этиологии механизмов реч наруш при осуществлен его изучения.

1)Организационные методы(касаются целей,содерж и структуры организации исследований)

А)Сравнит.метод-научн метод с помощью которого путем сравнения выявляется общее и особенное в сравниваемых объектах,достигается познание различных ступеней развития одного и того же явления или 2х разных

Б)Лонгитюдный метод-изуч динамики события или явления

В)Комплексный метод-сочетание неск методов исследования

2)Эмпирические методы

А)Обсервационные методы—группа методов в основе которых лежит наблюдение-восприятие того или иного процесса,имеющего цель выявления инвариантных признаков этого процесса без актив вкл в сам процесс

Б)Экспериментальные методы-естествен лабораторн эксперимент или искусств. Лабораторн эксперимент

В)психодиагностические методы

• Тест

• Анкета

• Интервью

Г)Праксиметрические методы анализа деят-ти-заключ в изуч продуктов деят-ти субъектов

Д)Библиографич методы

• Объективный аналз-осуществл в форме беседы с родителями,др родственниками,воспитат,учтелями,хорошо знающие реб

Анализ-сведения об условиях жизниреб,перенесен заболев,которые так или иначе могли послужить причиной наруш реч развит, а так же вся истор развит реч дефекта

• Субъективный анализ-беседа с самим реб

• Изуч доп инф-ии-мед карты, журнал учителя и т д

3)методы обработки данных

А)Количественный анализ получ-х данных

Б)Качественный анализ получ-х данных

4)Интерпретационные методы-способы теоретич иследования связей между изуч-ми явлениями

А)Генетический метод-метод объяснения причин,механизмов и структуры реч.наруш с точки зрения генетич предрасполож

Б)Структурный метод-метод объяснения причин,механизмов и структуры реч наруш опирающ на структуру дефектов