Список литературы

1. Венгер А.А., Выгодская Г.Л., Леонгард Э.И. Отбор детей в специальные дошкольные учреждения. - М., 1972.

2. Забрамная С.Д. Отбор умственно отсталых детей в специальные учреждения. - М., 1988.

3. Лубовский В.И. Психологические проблемы диагностики аномального развития детей. - М., 1989.

4. Отбор детей во вспомогательные школы / Под ред. С.Д. Забрамной. - М., 1971.

5. Принципы отбора детей во вспомогательные школы / Под ред. Г.М. Дульнева и А.Р. Лурии. - М., 1978.

6. Усанова О.Н. Специальная психология. Система психологического изучения аномальных детей. - М., 1990.

Задания для самостоятельной работы

Задание 1. Используя литературу, опишите методы психологического изучения детей с аномалиями развития по схеме:

• определение метода,

• требования к проведению метода,

• преимущества метода,

• особенности применения метода в работе с аномальными детьми.

Терминологический словарь

Агнозия (а - отриц. частица, gnosis - знание) - нарушение различных видов восприятия, возникающее при поражении коры головного мозга и ближайших подкорковых структур. Элементарная чувствительность у человека сохраняется, но он утрачивает способность к анализу и синтезу поступающей информации, что приводит к нарушению разных видов восприятия.

Адаптация (социальная) - приспособление индивидуума (коллектива) к изменяющимся условиям окружающей среды (общества).

Адекватное - соответствующее, верное, точное.

Амимия (гипомимия) - отсутствие или ослабление выразительности лицевой мускулатуры.

Амбидекстрия - одинаковое развитие функций обеих рук.

Анализ - операция познавательного процесса, основанная на разложении изучаемого явления, свойства на составные элементы. С логической точки зрения, анализ противопоставляют синтезу. А. и С. рассматриваются в единстве как взаимосвязанные процессы познания и практической деятельности.

Анализатор - анатомо-физиологическая система, обеспечивающая восприятие и анализ раздражителей, действующих на человека.

Анамнез - сообщение больного или его близких об условиях жизни, предшествующих заболеванию (история возникновения заболевания). В психологии применяется как метод исследования деятельности человека.

Деменция - слабоумие как следствие недоразвития высших психических функций.

Диссоциация - нарушение связности психических процессов, неосознанность конкретных раздражений, мотивов действий, самих действий.

Зона ближайшего развития - расхождение в уровне трудностей задач, решаемых ребенком самостоятельно (актуальный уровень развития) и под руководством взрослого. Понятие введено Л.С. Выготским.

Идентификация - логическая операция установления равнозначности объектов, ситуаций, условий и т.д. на основе знания существенных признаков и их сопоставления.

Иерархия - система последовательно полученных элементов, расположенных в порядке от низшего к высшему (или наоборот). Употребляется для характеристики социальных психических, лингвистических и др. структур.

Импульсивность - особенность поведения человека, заключающаяся в склонности действовать по первому побуждению под влиянием внешних обстоятельств или эмоций. Импульсивный человек не обдумывает свей поступки, он быстро и непосредственно реагирует и столь же быстро раскаивается в своих действиях. И. преимущественно свойственна детям дошкольного и отчасти - младшего школьного возраста в связи с присущей этому возрасту слабостью контроля за своим поведением. У старших школьников и взрослых детей И. наблюдается при большом утомлении, аффекте или некоторых заболеваниях нервной системы.

Инертность - в более общем значении - качество поведения, выражающееся в затрудненном, замедленном переключении с одного вида деятельности на другой. Особенно выраженными явления инертности психических процессов бывают при патологических состояниях мозга, в частности, при поражении лобных долей, где И. может проявляться в виде персеверации.

Интеллект - относительно устойчивая структура умственных способностей индивидуума.

Инфантилизм - задержка в развитии организма. Характерный признак И. - сочетание физического и психического недоразвития. У ребенка задерживается рост, сохраняются детские пропорции тела, половые органы недоразвиты, вторичные половые признаки отсутствуют или недостаточно выражены. Психическое развитие ниже возрастного уровня. Особенность И. - обратимость симптомов и полная компенсация психического развития детей в дальнейшем.

Коммуникация - сообщение (в т.ч. словесное), передача информации посредством языка, речи или при помощи других знаковых систем.

Корреляция - соотношение предметов или понятий, взаимозависимость.

Лабильность (от лат. labilis - скользящий, неустойчивый) - максимальное число волн возбуждения, которое данная ткань способна воспроизвести в единицу времени в точном соответствии с ритмом стимуляции. Л. может изменяться как при прямых (химических и физических) воздействиях на возбудимую ткань, так и под влиянием приходящих к ней нервных импульсаций.

Понятие Л. используется для обозначения скорости, с которой физиологическая система реагирует на раздражение и возвращается в исходное состояние. В дифференциальной психофизиологии термин «Л.» обозначает свойство нервной системы, которое характеризуется скоростью возникновения и прекращения нервного процесса.

Латентный период (от лат. latens - скрытый, невидимый) - время, проходящее от начала действия раздражителя до возникновения ответной реакции. Для реакций, опосредованных деятельностью ЦНС, Л.п. складывается из времени физико-химических процессов, происходящих в рецепторе, проведения возбуждения по проводящим путям, аналитико-синтетических интегративных процессов в мозговых центрах и времени срабатывания мышц или желез. Величина Л.п. зависит от модальности, интенсивности и др. особенностей раздражителя, от степени сложности и автоматизации реакции, от готовности соответствующих нервных путей и структур к восприятию сигнала и проведению возбуждений, от функционального состояния нервной системы и индивидуально-типологических ее особенностей.

Навык - действие, сформированное путем повторения, характеризующееся высокой степенью освоения и отсутствием поэлементной сознательной регуляции и контроля.

Негативизм - немотивированное стремление к противодействию всякому внешнему влиянию.

Обобщение - продукт мыслительной деятельности, форма отражения общих признаков и качеств явлений действительности.

Обучаемость - индивидуальные показатели скорости и качества усвоения человеком знаний, умений и навыков в процессе обучения.

Онтогенез - процесс развития индивидуального организма. В психологии О. - формирование основных структур психики индивида в течение его детства.

Операции интеллектуальные - действия, переведенные во внутренний план, ставшие обратимыми благодаря координации с другими умственными действиями в одной и той же структуре группы, подчиняющейся определенным общим законам целого. Термин предложен Ж. Пиаже. О.и. не могут возникнуть без формирования внутреннего плана действия. Когда действия становятся умственными, они могут быть перестроены. Только в уме можно представить себе одновременно прямое и обратное действие и таким образом компенсировать изменения объекта. В реальной жизни обратимость отсутствует, а в плане представления можно вернуться к исходному состоянию объекта.

Существуют 4 стадии формирования операций: сенсомоторный период (от 0 до 2 лет), дооперациональное мышление (от 2 до 7 лет), стадия конкретных операций (от 7 до 11 лет), стадия формальных или пропозициональных операций (от 11-12 до 14 -15 лет).

Ж. Пиаже различает операции логические или логико-математические (классификация и сериация изолированных объектов) и операции инфралогические или пространственно-временные (анализ и синтез самого объекта).

Персеверация (от лат. perseveratio - упорство) - навязчивое повторение одних и тех же движений, образов, мыслей. Различают моторные, сенсорные и интеллектуальные П.

Моторные П. возникают при поражении передних отделов головного мозга и проявляются либо в многократном повторении отдельных элементов движения (например, при написании отдельных элементов букв или при рисовании), такая форма П. возникает при поражении премоторных отделов коры мозга и нижележащих подкорковых структур и носит название «элементарной» моторной П. (по классификации А.Р. Лурия, 1962); либо в многократном повторении целых программ движений (например, в повторении дви­жений, необходимых для рисования, вместо движений письма), такая форма П. наблюдается при поражении префронтальных отделов коры мозга и называется «системной» моторной П. Особую форму моторных П. составляют моторные речевые П., которые возникают как одно из проявлений эфферентной моторной афазии в виде многократных повторений одного и того же слога, слова в устной речи и при письме. Данная форма моторных П. возникает при поражении нижних отделов премоторной области коры левого полушария (у правшей).

Сенсорные П. возникают при поражении корковых отделов анализаторных систем и проявляются в виде навязчивого повторения звуковых, тактильных или зрительных образов, увеличения длительности последействия соответствующих раздражителей.

Интеллектуальные П. возникают при поражении коры лобных долей мозга (чаще левого полушария) и проявляются в виде повторения неадекватных стереотипных интеллектуальных операций

Интеллектуальные П. как правило, появляются при выполнении серийных интеллектуальных действий, например, при арифметическом счете (от 100 отнимать по 7, пока ничего не останется) и т.п., при выполнении серий задач по аналогии, на классификацию объектов и т.д. и отражают нарушения контроля за интеллектуальной деятельностью, её программированием, свойственные «лобным» больным.

Интеллектуальные П. характерны и для умственно отсталых детей как проявление инертности нервных процессов в интеллектуальной сфере.

Перцептивные действия - основные структурные единицы процесса восприятия у человека. П.д. связаны с сознательным выделением той или иной стороны чувственно заданной ситуации, а также различного рода преобразованиями сенсорной информации, приводящими к созданию адекватного задачам деятельности и предметному миру образа. Впервые понятие П.д. было выдвинуто А.В. Запорожцем (1941 г.). Всякое П.д. может реализоваться с помощью значительного числа различных перцептивных операций.

Подвижность нервных процессов - свойство нервной системы, характеризуемое скоростью смены основных нервных процессов (возбуждения торможением и наоборот). Диагностика П.н.п. производится с помощью референтных показателей: переделки знаков условных раздражителей и перестройки стереотипа. П.н.п. отличает от лабильности нервных процессов, которую характеризует скорость возникновения и прекращения основных нервных процессов.

Поле зрения - пространство, видимое глазом, при фиксированном взоре и неподвижной голове наблюдателя. Его размеры определяются методом периметрии.

Пространственные представления - представления о пространственных и пространственно-временных свойствах и отношениях: величине, форме, относительном расположении объектов, их поступательном и вращательном движении и т.д. П.п. - необходимый элемент познания и всей практической деятельности. Степень обобщенности и схематизации пространственного образа зависит от характера пространственных свойств отражаемых объектов, задач деятельности, также от умения человека воспроизводить пространственные свойства объектов в различной графической форме (в виде рисунка, чертежа, схемы, символической записи и т.п. По содержанию П.п. подразделяются на представления единичных объектов или их изображений (образ чертежа) и представления, отражающие общие пространственные зависимости между различными объектами. По способу создания П.п. различаются в зависимости от характера творческой активности человека, направленной на преобразование ранее полученных образов. Хорошее развитие П.п. является необходимой предпосылкой научно-технической, изобразительно-художественной, спортивной и многих других видов деятельности, связанных с конструктивным мышлением и техническим творчеством.

Работоспособность - способность человека выполнять трудовую деятельность в течение заданного времени с заданной эффективностью и качеством.

Реципрокная координация (от лат. reciprocus возвращающийся, взаимный) - согласованная деятельность нервных центров функциональных систем (или частей систем), при которых возбуждение нервных центров одной системы вызывает торможение нервных центров другой, антагонистической системы. Нарушение реципрокной координации указывает на поражение межполушарных связей.

Ригидность (от лат. rigiuds - оцепенелый, твердый) - неспособность корректировать программу деятельности в соответствии с требованиями ситуации. Различают когнитивную, аффективную и мотивационную ригидность.

Сила нервной системы - свойство нервной системы, ха­рактеризующее ее функциональную выносливость или рабо­тоспособность. Следует различать С.н.с. по отношению к возбуждению и торможению. Свойство С.н.с. по отношению к возбуждению следует понимать как способность нервных клеток выдерживать длительное и концентрированное возбуждение, не переходя при этом в состояние запредельного торможения. С.н.с. по отношению к возбуждению связана обратной зависимостью с абсолютной чувствительностью анализаторов: при сильной нервной системе наблюдается, как правило, низкая чувствительность, при слабой - более высокая. Для сильной нервной системы характерно более отчетливое проявление закона силы, согласно которому с увеличением интенсивности раздражения увеличивается величина ответной реакции. В деятельности человека С.н.с проявляется в меньшей утомляемости, в большем самообладании в экстремальных ситуациях и большей сопротивляемости тормозящему влиянию посторонних для данной деятельности раздражений. Вместе с тем сильная н.с. более подвержена отрицательному влиянию действия однообразных раздражений (например, при выполнении простой монотонной деятельности).

Синкинезии (от греч. sun - вместе и kinesis - движение) -дополнительные движения, непроизвольно присоединяющиеся к движениям, выполняемым как преднамеренно, так и автоматически (например, движение рук, при ходьбе).

Теория поэтапного формирования умственных действий - учение о процессах и условиях, определяющих формирование осмысленных действий, а на их основе - представлений и понятий об их объектах.

Тесты интеллекта - психодиагностические приемы, предназначенные для исследования количественной оценки («измерения») уровня интеллектуального развития.

Торможение - нервный процесс, противоположный воз­буждению; проявляется в ослаблении или прекращении деятельности, специфической для данной системы организма. Т. в отличие от утомления - активный процесс, обусловленный действием специальных тормозных механизмов.

Умение - освоенный субъектом способ выполнения действия, обеспечиваемый совокупностью приобретенных знаний и навыков. Умение формируется путем упражнений и создает возможность выполнения действия не только в привычных, но и в изменившихся условиях.

Функциональная система - единица интегральной деятельности организма; представляет собой динамическую морфофизиологическую организацию центральных и периферийных образований, избирательно объединенных для достижения полезного для организма приспособительного результата.

Экстериоризация - процесс перехода от внутренней психической к внешней предметной деятельности (например, переход от внутренней речи к внешней).