Интегрированное обучение объектному программированию и компьютерному моделированию

Одна их концепций интеграции объектного программирова­ния и компьютерного моделирования реализована в элективном курсе «Исследование информационных моделей с использовани­ем систем объектно-ориентированного программирования и элек­тронных таблиц», который вместе с соответствующим компью­терным практикумом на CD образует учебно-методический ком­плекс (Угринович. Исследование информационных моделей на Visual Basic). Для физико-математического профиля этот курс мо­жет стать частью профильного учебного предмета.

В полном объеме разработанный материал рассчитан на 104 ч, в том числе 70 ч в урочной форме и 34 ч — во внеурочной. Учиты­вая рекомендуемый объем общеобразовательного курса информа­тики в физико-математическом профиле, это представляется впол­не реалистичным.

Рекомендации по методике обучения логическому программированию

Логическое программирование в качестве объекта изучения пришло в отечественную школу на начальном этапе становления предмета «информатика». В период 1987— 1995 гг. были разработа­ны многочисленные методические материалы по логическому программированию (С.Г.Григорьев, Е.А. Ерохина, В.А. Каймин, Н.Д.Угринович, А.Г.Щеголевидр). Поскольку иных реально до­ступных языков, кроме Пролога, для реализации логического программирования не существует, то эту тему можно назвать «Язык программирования Пролог».

Способ изучения Пролога как части профильного общеобразова­тельного курса информатики в определенной мере зависит от того, были ли прежде учащиеся знакомы с элементами Пролога в ходе изучения базового курса. Если ответ положителен, то учащиеся зна­комы в общих чертах с элементами логики и схемой Пролог-про­граммы, понятием базы знаний. В любом случае изучение охватит большую часть разделов, составляющих язык Пролог, но методика их изучения должна учитывать вышесказанное обстоятельство. Как и при изучении любого языка программирования, будет правильным регулировать уровень изложения уровнем разбираемых задач.

Системы программирования, с которыми приходится работать, имея дело с Прологом, могут значительно отличаться друг от друга. В этом плане выделяется Турбо-Пролог, идеологические расхожде­ния которого со стандартом языка особенно заметны. Для обучения можно рекомендовать Arity-Prolog. В любом случае, изложение ма­териала рекомендуется вести в рамках стандарта, подчеркивая осо­бенности и различия конкретной системы программирования.

В результате изучения раздела «Программирование» в профиль­ном курсе информатики учащиеся должны:

• знать (понимать): логическую символику, основные конст­рукции языка программирования, свойства алгоритмов и основные алгоритмические конструкции, тезис о полноте формализа­ции понятия алгоритма;

• уметь: планировать структуру действий, необходимых для достижения (аланной цели при помощи фиксированного набора средств; составлять программы для решения учебных задач на од­ном из языков программирования;

• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: для формирования определенного уровня системно-аналитического, логико-комбинаторного и алгоритмического стилей мышления, компетенции в сфере по­знавательной деятельности.