Прийоми педагогічного впливу.

Прийом – це спосіб організації педагогічного впливу, в результаті якого на основі відповідних закономірностей у школярів виникають нові думки і почуття, потреби, мотиви, які збуджують їх до позитивних вчинків, до переборення своїх недоліків.

У повсякденній практиці вчителю доводиться постійно корегувати поведінку учнів, розвивати необхідні якості особистості і риси характеру, переборювати недоліки. В цих випадках вихователь використовує різні прийоми педагогічного впливу.

Класифікація прийомів

Одні прийоми корегують поведінку на основі позитивних почуттів, надихаючи учня: радість, подяка, повага до вчителя, віра в свої сили.

Цю групу називають створюючими прийомами (созидающими), оскільки вони сприяють формуванню нових позитивних якостей і подавляють негативні.

Нові думки, почуття, потреби, мотиви отримують перемогу над негативними, стають провідними в поведінці учнів.

Інші прийоми допомагають виправити поведінку, збуджуючи негативні емоції та почуття: сором, ніяковість, розчарування, засмучення, жалощі, каяття. Цю групу називають гальмуючими прийомами. Вони сприяють подоланню негативних якостей і розчищають ґрунт для розвитку позитивних. На основі негативних почуттів і осмислення у учня викликають наміри утримуватися від неблаговидних вчинків.

Створюючі (формуючі) прийоми викликають позитивні почуття та емоції:

1. Переконання – пояснення, довести словом і справами.

2. Заохочення: схвалення, похвала, нагода, довіра, задоволення інтересів, позитивне ставлення.

3. Доброта, увага і турбота.

4. Обхідний маневр – вихователь силою свого авторитету підтримує учня, який скоїв поганий вчинок (це випадково, вчинок не злісний).

5. Прохання.

6. Показ умінь та переваг вчителя (молодий вчитель – немає авторитету, гарно грає в футбол).

7. Активізація таємних почуттів (любов до матері, мрія стати пілотом, здійснити подорож).

8. Пробудження гуманних почуттів (викликати задоволення від наданої комусь допомоги).

9. Моральна підтримка і укріплення віри в свої сили (ситуація де проявить себе найкраще).

10. Організація успіху в навчанні (надавати допомогу слабким).

11. Довіра (довірити вихованцю відповідальну справу).

12. Залучення до цікавої діяльності.

13. Моральна вправа (багаторазове виконання моральних норм – до звички).

Гальмуючі прийоми – викликають негативні почуття та емоції.

1. Розпорядження, наказ (категорична вимога, суворий тон).

2. Лагідний докір (якщо вчинок випадковий і не є злочином – розмова в дружелюбнім тоні, підкреслює позитивні риси).

3. Натяк (створюються обставини, за яких учень сам повинен відчути свою провину: приклад поведінки).

4. Удавана байдужість (робить вигляд, що не помічає жарти, залучує до цікавої роботи).

5. Іронія – (добродушне висміювання без приниження особистості).

6. Розвінчування (в присутності товаришів підкреслюються недоліки на фоні достоїнств інших).

7. Удавана недовіра (висловлює сумніви в тому, що учень може виправитися)

8. Проявлення засмучення (в засмученні повага, довіра, вчитель не сподівався подібної поведінки).

9. Проявлення обурення (намагання викликати сором і бажання виправити свою провину).

10. Осуд (викликає неприємні почуття і гальмування умовних рефлексів).

11. Покарання (поведінка викликає жалкування за свій вчинок і намір не повторювати його).

12. Пробудження тривоги за прийдешнє, майбутнє покарання (мета: примусити задуматися над моральним боком своєї поведінки, відчути відчуття тривоги за покарання).