- •Методические рекомендации
- •Педагогической практики в школе
- •4. Исследовательские умения:
- •Функции методиста по педагогике и психологии.
- •Психолого-педагогическое содержание, методы, формы педагогической практики.
- •2.1. Ознакомление с учебно-воспитательной работой школы
- •2.2. Изучение
- •2.3. Воспитательная работа в классе в качестве помощника классного руководителя:
- •2.4. Выполнение методической и исследовательской работы:
- •Шкала оцінювання: національна та ects
- •V. В помощь студенту-практиканту
- •5.1. Схема психолого-педагогического анализа урока.
- •5.2. Схема психолого-педагогической характеристики личности ученика.
- •5.3. Схема психолого-педагогической характеристики классного коллектива.
- •Руководство и организация классного коллектива:
- •Содержание и характер коллективной деятельности:
- •5.4. Структура плана воспитательной работы классного руководителя.
- •5.5. Примерная тематика и формы организации внеклассных воспитательных мероприятий.
- •5.6. Структура плана-конспекта зачетного воспитательного мероприятия.
- •5.7. Примерная схема психолого-педагогического анализа воспитательного мероприятия и его оценка.
- •1. Общие сведения:
- •2. Анализ подготовительного мероприятия:
- •3. Анализ хода мероприятия:
- •4. Подведение итогов. Выводы. Общая оценка мероприятия
- •5.8. Примерный план-конспект урока биологии в 11 классе с решением воспитательных задач* Пример реализации воспитательных задач на уроке биологии в 11 классе
- •План урока:
- •Рекомендации по реализации воспитательных задач во время урока:
- •5.9. Примеры педагогических ситуаций, возникающих на уроке или вне его и рекомендации к их анализу.
- •5.10. Рекомендации по подготовке и проведению родительского собрания.
- •Рекомендации по работе с учащимися, имеющими девиантное поведение.
- •1. Основные признаки «трудных» учеников (5-8 классов):
- •Основные признаки «трудных» учеников (9-11 классов):
- •2. Вопросы для беседы с трудным учеником:
- •3. Анкета родителям «трудного» ученика может иметь следующие вопросы:
- •5.13. Рекомендации по самоконтролю и самоанализу педагогической деятельности.
- •5.14. Карточка учета сформированности профессионально-значимых качеств личности студента.
- •5. 15. Обсуждаем итоги педагогической практики.
- •Список литературы для студентов, проходящих педагогическую практику.
Список литературы для студентов, проходящих педагогическую практику.
Гамезо М.В., Домашенко И.Я. Атлас по психологии. – М.: Просвещение, 1999.
Гиппенрейтер Ю.Б. Общаться с ребенком. Как ? – М., 1997.
Лутошкин А.Н. Как вести за собой: Старшеклассникам об основах организаторской работы. – М.: Просвещение, 1981.
Маркова А.К. Психология труда учителя. – М.: Просвещение, 1993.
Маркова А.К., Матис Т.А., Орлов Б.А. Формирование мотивации учения. – М.: Просвещение, 1990.
Немов Р.С. Психология. Учебник для студентов высш. пед. заведений. В3 кн. Кн. 3: Психодиагностика. Введение в научное психологическое исследование с элементами математической статистики. 3-изд. – М.: Гуманит. изд – во ВЛАДОС, 1998 – 632 с.
Охитина Л.Г. Психологические основы урока: В помощь учителю. – М.: Просвещение, 1977.
Педагогическая практика по воспитательной работе. Учебно – методическое пособие для студентов старших курсов, преподавателей, руководителей практикой. – Пятигорск: Изд – во ПГЛУ, 2000 – 40 с.
Пидкасистый П.И., Фридман Л.М., Гарунов М.Г. Психолого – дидактический справочник преподавателя высшей школы. – М.: Педагогическое общество России, 1999 – 354 с.
Познай себя: Диагностические методики самопознания. – Ставрополь: Изд – во СКИУУ, 1995 – 72 с.
Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Учебное пособие. – Самара: Издательский дом «БАХРАМ-М», 2000 – 672 с.
Психологические тесты /Под ред. Карелина А.А.: В 2 т. – М.: Гуманит. изд – во ВЛАДОС, 1999.
Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога. Учебное пособие: В 2 кн.- 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Гуманит. изд – во ВЛАДОС, 1999.
Самоукина Н.В. Игры в школе и дома: психотехнические упражнения и коррекционные программы. – М., 1993.
Сарычев С.В., Логвинов И.Н. Психологические аспекты труда учителя: Уч. пос. для студентов выпускных курсов педвузов. – Курск: Педсервис, 1998.
Уманский Л.И. Психология организаторской деятельности школьников. – М.: Просвещение, 1980.
Уманский Л.И., Чернышев А.С. и др. Карта – схема психолого-педагогической характеристики группы школьников. – Курск, 1971.
Фридман Л.М., Кулагина И.Ю. Психологический справочник учителя. – М., 1991.
Ходусов А.Н. Методологическая культура учителя и условия ее формирования в системе современного педагогического образования. – М.: Курск, 1997.
Чернышев А.С. Практикум по решению конфликтных педагогических ситуаций. – М.: Российское пед. агентство, 1998.
Чернышев А.С., Лунев Ю.А., Сарычев С.В. и др. Социально-психологические основы работы классного руководителя. – М.: Просвещение, 1989.