
- •050303 «Иностранный Язык»
- •1. Требования государственного образовательного стандарта основной школы к формированию видов речевой деятельности
- •2. Психологические особенности детей начальной школы
- •3. Характеристика сказки
- •3.1 История возникновения сказки
- •3.2. Классификация сказки
- •3.3. Особенности английской сказки
- •3.4. Значение сказки в жизни ребенка
- •4. Сказка как средство обучения иностранному языку
- •4.1. Чтение сказки на уроке
- •4.2. Домашнее чтение сказки
- •4.3. Драматизация сказки
- •4.4. Сказка как средство обучения разговорной речи
- •Констатирующий этап
- •Формирующий этап
- •Контрольный этап
3. Характеристика сказки
Точного и всеобъемлющего определения понятия «сказка» нет до сих пор. Филологи, лингвисты и литературоведы до сих пор не могут прийти к единому мнению. Определений этого понятия существует множество. Вот, например, одно из таких определений – сказка – это одна из разновидностей устного народного творчества, представляющая собой художественное произведение, в основе которого лежит вымысел.
Сказка - понятие, вмещающее в себя несколько жанров. Одной из отличительных черт сказки, как разновидности художественного произведения, это то, что читатель или слушатель заведомо воспринимает события, происходящие в сказке, как вымышленные и принимает это как должное, не ища неточностей и нестыковок в сюжетной линии, потому что в сказке возможно всё. Однако, несмотря на явную вымышленность сюжета в сказке всегда заложено и некоторое рациональное зерно, утверждающее некоторые моральные принципы, а также отражает некоторые исторические и бытовые аспекты жизни того или иного народа.
3.1 История возникновения сказки
Различаются сказки и по времени своего возникновения. Для сказок, появившихся у народов, которые верили в силы природы или происхождение своего рода от животных, сюжетная линия и персонажи сказок тесно связаны с этими явлениями.
Сказки появились в столь глубокой древности, так что с точностью определить время их рождения очень сложно. Так же мало знаем мы и об их авторах. Скорее всего, сказки сочиняли те самые крестьяне и пастухи, которые часто выступали в роли главных героев повествования. Они же передавали сказочные истории из уст в уста, от поколения к поколению, по ходу дела изменяя их и дополняя новыми деталями. Сказки рассказывали взрослые и — вопреки нашему нынешнему представлению — не только детям, но и взрослым тоже. Сказки учили выпутываться из непростых положений, с честью выходить из испытаний, побеждать страх — и любая сказка оканчивалась счастливым финалом. Некоторые ученые полагают, что в истоках сказки лежат первобытные обряды. Сами обряды забылись — рассказы же сохранились как кладези полезных и поучительных знаний.
Более поздние сказки, сложившиеся в эпоху феодализма в качестве персонажей имеют, как правило, царей, принцев, баронов, ханов, баев, шахов и так далее. С развитием товарно-денежных отношений в сюжетах сказок всё большее место начинают занимать темы торговли, денег, купцов, золота, богатства. В сказках появляется всё большая социальная направленность. Всё чаще основой сюжета служит контраст между богатством и нищетой, в котором богатым отводится роль Зла, а бедняки, как правило, олицетворяют Добро.
Слово “сказка” впервые встречается в семнадцатом веке в качестве термина, обозначающего те виды устной прозы, для которых в первую очередь характерен поэтический вымысел. До середины девятнадцатого века в сказках видели “одну забаву”, достойную низших слоев общества или детей, поэтому сказки, публиковавшиеся в это время для широкой публики, часто переделывались и переиначивались согласно вкусам издателей.