19) Методы психолингвистических исследований

Глава 4. Методы психолингвистики.

Что такое метод? Самое общее определение метода:

<...Совокупность приемов и операций познания и прак-

тического преобразования действительности> (Горский,

1991, с.105). В науковедении разделяются общие методы

(анализ и синтез, сравнение и т.д.), общенаучные мето-

ды (наблюдение, измерение, эксперимент и т.д.) и част-

ные методы (например, сравнительно-исторический

метод в лингвистике). Конкретный вариант того или иного

метода, направленный на решение определенного класса

исследовательских задач, мы будем называть <методикой>.

Так, внутри метода семантического шкалирования выде-

ляется методика семантического дифференциала, разра-

ботанная Ч.Осгудом.

Как психологическая наука психолингвистика <унасле-

довала> методы психологии и в то же время развила свои

собственные методы. Речь идет прежде всего об экс-

периментальных методах, т.е. организации целенаправ-

ленного наблюдения, когда по плану исследователя

(экспериментатора) частично изменяется ситуация, в

которой находятся участники эксперимента (испытуемые).

Ниже мы, говоря о методах (и методиках) психолингвис-

тики, будем иметь в виду прежде всего именно экспери-

ментальные методы и методики. Однако наряду с ними в

психолингвистике используется наблюдение, в том чис-

ле самонаблюдение (интроспекция), разного рода фор-

мирующие методы (особенно в исследовании овладения

родным и неродным языком), метод лингвистического

эксперимента (<унаследованный> психолингвистикой от

лингвистики) и т.д.

Часть 1. Теоретические и методологические вопросы

Эксперимент в психолингвистике. Любой психологи-

ческий, в том числе психолингвистический эксперимент

направлен на то, чтобы поставить испытуемого в ситуа-

цию (управляемого) выбора и принятия решения (хотя

выбор и решение могут быть как осознанными, так и

неосознанными). Иными словами, в эксперименте мы

оставляем константными (неизменными) все факторы,

потенциально влияющие на выбор и решение в данной

ситуации, кроме того единственного фактора, который

и является предметом нашего исследования. Этому фак-

тору мы придаем различные значения и фиксируем, как

это влияет на получаемый в эксперименте результат.

Эксперимент традиционно считается самым объек-

тивным исследовательским методом. Однако в психоло-

гии (и психолингвистике) он имеет свою специфику,

которая значительно снижает эффективность его исполь-

зования.

Начнем с того, что эксперимент в психологии - это

обычно так называемый лабораторный эксперимент. Реаль-

ный испытуемый находится в постоянном взаимодействии

с миром, нет ни одной секунды, когда бы он не осуществ-

лял восприятие этого мира, когда бы не <работало> его

внимание и не происходило осознание им того или иного

предмета (естественно, мы имеем в виду различные уровни

осознания). Он все время как-то относится к миру, другим

людям, себе самому и различным образом переживает это

отношение. Одним словом, испытуемый (субъект) в лю-

бой момент времени субъективно и объективно един и

неразрывен с миром, в котором он живет и действует. Но в

ситуации лабораторного эксперимента он как бы вырван

из этого единства, мы искусственно организуем лабора-

торную ситуацию, оставляя испытуемого, так сказать, один

на один с исследуемым феноменом или, вернее, с <под-

брошенным> ему экспериментальным материалом. На са-

мом деле все остальные факторы, управляющие его

поведением, никуда не деваются: мы просто считаем, что

они незначимы в данной ситуации. Но для такого вывода