Тестовые задания к теме 16.

1. Наука, изучающая образование социальных групп, их место и роль в обществе, психологическое взаимодействие между ними, получила название …

1. R социальной психологии

2. £ специальной психологии

3. £ психологии развития

4. £ психодиагностики

2. К ингруппам принадлежат следующие группы …

1. £ «чужая компания»

2. R «моя семья»

3. £ «семья знакомого»

4. R «моя профессиональная группа»

3. К аутгруппам относятся следующие группы …

1. £ «мой класс»

2. £ «моя компания»

3. R «другая религиозная группа»

4. R «чужой класс»

4. Группы, в которых социальные контакты носят безличный, односторонний и утилитарный характер, это….

1. R вторичные группы

2. £ первичные группы

3. £ крайние группы

4. £ основные группы

5. Группа, в которой общественные отношения выступают в форме непосредственных личных контактов, это...

1. £ группа интересов

2. £ огромная группа

3. £ большая группа

4. R малая группа

6. Рациональные целеориентированные действия, групповое мнение редко используется, контроль осуществляется сверху вниз – такие определения характерны для … группы

1. £ профессиональной

2. £ творческой

3. R большой

4. £ малой

7. Социометрия, это …

1. R исследование межличностных отношений в группе

2. £ исследование семейных отношений

3. £ исследование профессиональных интересов

4. £ исследование творческих способностей

8. Социометрическая техника разработана …

1. £ Ч. Спирменом

2. £ Р. Кэттеллом

3. £ К. Леонгардом

4. R Дж. Морено

9.Использование социометрии позволяет проводить измерение авторитета формального и неформального …

1. Лидеров

2. руководителя

3. наставника

4. непосредственного начальника

10. Графическое изображение реакции испытуемых друг на друга при ответах на социометрический критерий …

1. R Социограмма

2. £ Социотаблица

3. £ Социометрия

4. £ Социоматрица

Заключение

Психологи прилагают все усилия для повышения стандартов и определения границ компетентности своей работы. Они занимаются только той деятельностью и используют только те методы, по которым они имеют документально подтверждаемую квалификацию и личный опыт. Психологи осознают тот факт, что компетентность, необходимая для обучения, обслуживания или изучения групп людей, часто во многом зависит от характеристик самих этих групп. В тех сферах деятельности, в которых еще не выработаны профессиональные стандарты и нормы, психологи проявляют повышенную ответственность и делают все возможное для защиты благополучия тех, с кем они работают. Они повышают свою квалификацию применительно к областям своей деятельности и вовремя распознают необходимость дополнительного обучения. Психологи с вниманием относятся к научным, профессиональным, техническим и административным материалам, стараясь найти им должное применение.

Психологи поддерживают профессиональные стандарты работы, несут ответственность за свою профессиональную и научную деятельность, стараясь использовать свои методы, дифференцировано, в зависимости от нужд разных групп, с которыми имеют дело. Психологи кооперируются с другими профессионалами и социальными институтами для лучшего удовлетворения интересов пациентов, клиентов или других реципиентов их служб. Моральные стандарты и нормы психолога являются личным делом в той же степени, как и других людей, за исключением тех случаев, когда эти нормы могут скомпрометировать профессиональную ответственность или уменьшить общественное доверие психологии и психологам. Психологам не безразлична этическая сторона научных и профессиональных исканий их коллег. При необходимости психологи консультируются с коллегами, чтобы предотвратить или избежать неэтичных действий.

Главная задача курса «Общий психологический практикум» — углубить знания студентов по психологии путем вовлечения их в психологические психодиагностические исследования. Его целевое назначение — самосовершенствование и самовоспитание будущих психологов как профессионалов.

Так как предлагаемые практикумом методики имеют психодиагностическую ценность, то каждый студент должен ознакомиться с требованиями, предъявляемыми к использованию методик специалистами. Эти требования таковы.

Специалисту — пользователю методики вменяется в обязанность:

1. Предварительно проконсультироваться с психологами, работающими в данной практической отрасли, о том, какие именно методики могут быть применимы для решения поставленных задач. При наличии аттестованных методик пользователь должен воспользоваться именно ими.

2. Если психологи предупреждают о том, что правильное использование методики требует общих знаний о психодиагностике или специальной подготовки (по овладению методикой), то пользователь обязан либо выбрать другую методику, либо пройти соответствующую подготовку, либо привлечь к проведению психодиагностики психолога, либо отказаться от психодиагностики вообще.

3. Пользователь, получивший доступ к психодиагностическим методикам, автоматически берет на себя обязательство по соблюдению всех требований профессиональной тайны.

4. Пользователь следует всем этическим нормативам в проведении обследования по отношению к испытуемому и любым третьим лицам: он так же, как и психолог, не имеет права злоупотреблять доверием и обязан предупреждать испытуемого о том, как будет использована информация.

5. Методики, не обеспеченные однозначной стандартной инструкцией, необходимыми показателями надежности и валидности, требующие параллельного использования высокопрофессиональных экспертных методов, не могут быть использованы специалистами не психологами.

6. Любой пользователь методик (тестов) содействует психологам в соблюдении процедурных и этических нормативов, предпринимает меры для предотвращения некорректного использования методик.

7. Пользователи, не являющиеся профессиональными психологами, могут осуществлять рационализаторскую и изобретательскую деятельность в области психодиагностики только с санкции аттестационной комиссии Общества психологов, удостоверяющей необходимый профессиональный уровень как самих разработок, так и их автора.

Ряд предложенных в практикуме методик позволяет наблюдать за динамикой тех или иных психологических феноменов личности, если повторять исследования через определенные промежутки времени.