- •Общий психологический практикум
- •Содержание
- •Тема 1. Методы исследования в психологии
- •Тестовые задания к теме 1.
- •1. Испытание
- •Тема 2. Процедуры получения и описания эмпирических данных, стандартные способы представления и обработки данных и анализа результатов
- •9. Среднее арифметическое квадратов отклонений значений переменной от её среднего значения, называют …
- •Тема 3. Место и роль психолога в современном обществе.
- •Особенности деятельности профессиональных психологов
- •Основные направления деятельности психолога
- •Тестовые задания к теме 3.
- •Тема 4. Изучение ощущений (световой, слуховой и тактильной чувствительности)
- •Виды и свойства ощущений.
- •Чувствительность и ее изменения.
- •Тестовые задания к теме 4.
- •10.В исследовании роли ощущений в познавательной деятельности человека с помощью булавки, ключа и ватки нужно установить … распознавание предметов
- •Тема 5. Исследование восприятия формы, объема и величины
- •1.Свойства и виды восприятия.
- •3. Феномены восприятия.
- •Свойства и виды восприятия.
- •Феномены восприятия.
- •Методика изучения восприятия движения
- •Шкала оценок
- •Тестовые задания к теме 5.
- •Тема 6. Представление и воображение как предмет психологического изучения
- •Функции воображения:
- •Методы исследования представлений.
- •А так же методика изучения творческого воображения (тест «Круги»), проективная методика «Куб» (см. Практическое занятие №3. В Практикуме). Методика 1. Метод саморанжирования.
- •Тест Масселона
- •Тестовые задания к теме 6.
- •Тема 7. Основные методы изучения внимания
- •Оценка по 9-балльной шкале
- •Тестовые задания к теме 7.
- •Тема 8. Определение индивидуальных особенностей памяти
- •Методика 5. Методика «Память на числа»
- •Нечетные варианты
- •Четные варианты
- •Методика 6. Методика «Оперативная память»
- •Тестовые задания к теме 8.
- •9.Методика, которая предназначена для оценки непосредственной зрительной памяти, ее объема и точности …
- •Тема 9. Исследование особенностей мыслительных процессов
- •Характеристики мысли как результата мыслительного процесса
- •Стадии развития мышления
- •Творческое мышление
- •Изучение вербального мышления (субтест "Сходство" из батареи Векслера)
- •Шкала оценок
- •Изучение образного мышления (тест Равена)
- •Шкала оценок
- •Изучение наглядно-действенного мышления (кубики Косса)
- •Шкала оценок
- •Изучение ригидности мышления (задачки Лачинза)
- •Тестовые задания к теме 9.
- •8. Изучение образного мышления возможно с помощью медики …
- •9. Изучение наглядно-действенного мышления возможно с помощью кубиков …
- •10. Изучение ригидности мышления возможно при решении задачек …
- •Тема 10. Речь как предмет психологического изучения
- •Функции речи
- •Виды речевой деятельности и их особенности
- •Тестовые задания к теме 10.
- •1. Общение
- •1. Внутренней
- •Тема 11. Методика изучения чувств и эмоций.
- •Классификация эмоций
- •Методика 1. Метод исследования эмоционального состояния группы – цветопись
- •Ключ к тесту
- •Обработка результатов теста
- •Методика 3.
- •Тестовые задания к теме 11. Методика изучения чувств и эмоций.
- •8. Диагностика самочувствия испытуемого проводится с помощью шкал эмоций, автор …
- •Тема 12. Исследование воли
- •Тестовые задания к теме 12.
- •5. Интенсивность волевого усилия зависит от следующих качеств/факторов …
- •1. Экстернальность
- •Тема 13. Психологические свойства и состояния личности
- •Тестовые задания к теме 13.
- •1. Человек
- •Эмоциональная устойчивость и нейротизм
- •Теоретические основы
- •Методы изучения характера
- •Структура характера
- •Тестовые задания к теме 14.
- •2. Определил и описал психологические установки личности – экстраверсию и интроверсию ….
- •Тема 15. Исследование способностей
- •Тестовые задания к теме 15.
- •10. Исследование умственных способностей проводят с помощью теста под названием …
- •Тема 16. Методики социально-психологической диагностики группы
- •4. Диагностика совместимости личности и малой группы.
- •5. Социометрия: исследование межличностных отношений в группе.
- •Социометрия: исследование межличностных отношений в группе.
- •Социометрическая процедура.
- •Социометрическая карточка
- •Социометрические индексы
- •Тестовые задания к теме 16.
- •3. К аутгруппам относятся следующие группы …
- •4. Группы, в которых социальные контакты носят безличный, односторонний и утилитарный характер, это….
- •5. Группа, в которой общественные отношения выступают в форме непосредственных личных контактов, это...
- •7. Социометрия, это …
- •8. Социометрическая техника разработана …
- •1. Лидеров
- •10. Графическое изображение реакции испытуемых друг на друга при ответах на социометрический критерий …
- •Заключение
- •Литература
9. Среднее арифметическое квадратов отклонений значений переменной от её среднего значения, называют …
1. £ мода |
2. £ медиана |
3. R дисперсия |
4. £ формула |
10. Метод вторичной статистической обработки, посредством которого выясняется связь или прямая зависимость между двумя рядами экспериментальных данных, носит название …
1. R метод корреляций |
2. £ регрессионное исчисление |
3. £ факторный анализ |
4. £ статистический анализ |
Тема 3. Место и роль психолога в современном обществе.
1.Особенности деятельности профессиональных психологов
2.Основные направления деятельности психолога.
3.Принципы деятельности психолога (профессионально-этические принципы).
Профессиональная деятельность психолога — это, прежде всего продуктивная деятельность, когда человек не просто что-то «потребляет», «наблюдает», а сам делает что-то полезное для окружающих. Профессия психолог по сути своей ориентирована на помощь другим людям в решении их самых сложных жизненных проблем, поэтому выбор именно психологической профессии предполагает ярко выраженную гуманитарную ориентацию (ориентацию на человека с его проблемами). Психологи вместе с представителями других гуманитарно - ориентированных профессий (педагоги, социальные работники, врачи и др.) на первое место должны ставить интересы тех людей, которые доверились им в самых сущностных вопросах — вопросах смысла своей жизни, вопроса своего развития и достойного поведения в сложных жизненных ситуациях.
В соответствии с родом психологической деятельности выделяют три подтипа психологической профессии: психолог-ученый, психолог-преподаватель и психолог-практик. Каждый из видов профессиональной деятельности – преподавание, научная и практическая деятельность – предъявляет специфические требования к профессиональной подготовке, знаниям, умениям и навыкам специалиста, его личностным и профессиональным качествам.
Таблица 1
Особенности деятельности профессиональных психологов
Критерии |
Деятельность |
||
Научная |
Преподавательская |
Практическая |
|
Цель деятельности |
Проведение научных исследований, направленных на поиск новых психологических знаний и их обобщение |
Психологическое просвещение и обучение психологическим знаниям |
Оказание непосредственной психологической помощи людям, которые в ней нуждаются |
Основные функции
|
Исследователь-ская: объяснение психологических феноменов; доказательство теоретических положений (гипотез); прогнозирование психологических фактов |
Обучение: проведение лекций, семинаров, практических занятий, руководство психологическим самообразованием людей
|
Практическая: проведение психологической диагностики и консультирова-ния, коррекционной и развивающей работы, психологической профилактики |
Требования к специалисту
|
●Умение работать с научной литературой, выявлять существующие подходы к изучению психологических проблем, систематизировать научные факты, полученные и описанные другими учеными; ●Умение разрабатывать, организовывать и проводить психологические исследования, направленные на сбор эмпирического материала; ● Владение методами квалифицированной обработки эмпирических данных; ●Умение анализировать, систематизировать и интерпретировать полученные и обработанные данные; ● Владение языком и стилем письменной и устной научной речи для изложения результатов исследования
|
●Широкая образованность, осведомленность в различных областях психологических знаний; ●Фундаментальное знание преподаваемого предмета; ●Умение самостоятельно подбирать учебный материал, определять оптимальные средства и эффективные методы обучения; ● Владение логикой и лексическим богатством речи, выразительными средствами общения, ораторскими и артистическими способностями; ● Умение доступно объяснять учебный материал, обеспечивать его понимание и усвоение студентами; ●Обладание наблюдательностью, требовательностью и умением понять студента; ● Умение создавать и поддерживать мотивацию студентов; ●Владение педагогическим тактом; ●Учёт возрастных, социально-психологических особенностей аудитории |
●Изучение психологических проблем жизни и деятельности клиентов и выявление их причин; ● Оказание помощи в преодолении критических ситуаций, трудностей, развитии личности и совершенствовании профессиональной деятельности клиентов; ●Умение организовывать и лично проводить социально-психологическую работу (диагностика, консультирование, коррекция, развивающая работа, просвещение и т.д.); ●Оказание содействия различным организациям в эффективном использовании психологического фактора при решении практических задач; ●Осуществление социально-психологического сопровождения труда и жизни клиентов; ●Оптимизация системы психологической работы и повышение собственной профессиональной компетентности
|
Место работы
|
Научные институты и центры; психологические лаборатории университетов и институтов; отделы прикладной психологии отраслевых научно-исследовательских институтов и университетов.
|
Типы учебных заведений: ●Психологические факультеты вузов; ●Вузы, осуществляющие подготовку специалистов, работающих с людьми; ● Общеобразовательные учебные заведения (школы, гимназии, лицеи и т. д.) |
Социально-психологические службы (СПС) в раз- личных организациях и на предприятиях; психологические консультации; социально-психологические и реабилитационные центры и т. д.
|