37. Общая характеристика форм организации обучения психологии в вузе: лекции, семинары, лабораторные занятии, самостоятельная работа, формы контроля

Существуют разные виды и формы учебных занятий по психологии в высших учебных заведениях.

Ведущей формой организации процесса обучения в вузе является лекция.

Лекция по психологии представляет собой монологическую форму обучения. Особенностью традиционных лекций является то, что активность на них проявляет преподаватель (говорит прежде всего он), студенты же относительно пассивны, внешние проявления их активности достаточно редки (они в основном слуша­ют). Традиционными функциями лекции являются: 1) информационная, 2) систематизирующая и 3) разъясняющая, 4) воспитательная Предполагается, что преподаватель на лекции сообщает новые знания в систематизированном виде, а также разъясняет наиболее трудные вопросы учебного курса. Лекции могут также выполнять (4) стимулирующую и развивающую функцию.

Хорошая лекция оказывает эмоциональное влияние на формирование интереса к дисциплине.

Виды лекций:

1. Вводная- Она знакомит студентов с целью и назначением курса, его ролью и местом в системе учебных дисциплин. Далее дается краткий обзор курса

2. Лекция-информация –направлена на возможность усвоения информации – академического типа

3. Обзорная лекция - Это не краткий конспект, а систематизация знаний на более высоком уровне. Психология обучения показывает, что материал, изложенный системно, лучше запоминается, допускает большее число ассоциативных связей. В обзорной лекции следует рассмотреть также особо трудные вопросы экзаменационных билетов.

Функции лекции

1. Информационная. 2. Ориентирующая. 3. Систематизирующая 4. Разъясняющая, объясняющая.

5. Убеждающая. 6. Увлекающая или воодушевляющая. развивающая

Практические занятия семинарские и лабораторные - эти формы учебных занятий являются практическими Все формы практических занятий служат тому, чтобы студенты отрабатывали на них практические действия по психологическому анализу и оценке действий и поступков (поведения) людей в разнообразных ситуациях, складывающихся в реальной действительности. Функции групповых занятий могут быть разными в зависимости от формы занятия. К основным формам относятся семинары.

Семинар по психологии в отличие от лекции предполагает участие студентов в обсуждении учебного материала. Это одна из активных форм учебного процесса. Семинары-практикумы, на которых студенты обсуждают различные варианты решения практических ситуационных задач, выдвигая в качестве аргументов психологические положения. Оценка правильности решения вырабатывается коллективно под руководством преподавателя. Семинары-дискуссии, проблемный семинар – в форме научной дискуссии -

Практическое занятие по психологии, в отличие от семинарского, предполагает не просто обсуждение студентами учебного материала, а выполнение ими определенных практических заданий.

Лабораторная работа — одна из разновидностей практических занятий. Она предполагает использование специального оборудования и приборов, но могут проводиться и в обычной аудитории. Лабораторные занятия помогают студентам выявлять те или иные психические явления, особенности социально-психологических механизмов взаимоотношений людей в группе и т.п. Его смысл с далеких времен связан с применением умственных и физических усилий для разрешения возникших научных и жизненных задач. Практическое знакомство с экспериментальными методами психологии содействует полному и глубокому усвоению психологии как экспериментальной науки. Лаб работа предполагает формирование и аргументацию выводов.

Консультация как вид учебных занятий — это беседа преподавателя и студен­тов, в которой студенты спрашивают совета и разъяснений преподавателя по оп­ределенным вопросам, связанным с учебным процессом. Консультация может проводиться индивидуально со студентом или с группой студентов.

Самостоятельная работа как часть учебной работы студентов

Самостоятельная работа студентов (СРС) - это активные формы индивидуальной и коллективной деятельности, направленные на закрепление пройденного материала, формирование умений и навыков быстро решать поставленные задачи. СРС предполагает не пассивное «поглощение» готовой информации, а ее поиск и творческое усвоение. Самостоятельная работа призвана подготовить студента к самостоятельной деятельности в будущем.

- изучение литературы по проблемам курса; - подготовку к семинарским и практическим занятиям;

- подготовку доклада для выступления на заседании «Круглого стола» -отрабатываются навыки публичного выступления, умение грамотно излагать материал, рассуждать; - написание реферата;

- написание контрольной работы - проверяется знание изученных тем,

формы контроля В зависимости от объема и характера контроля различают 2 вида: -контроль промежуточных результатов усвоения; -итоговый контроль. Текущий контроль помогает дифференцировать студентов на успевающих и неуспевающих, мотивирует обучение (опрос, контрольные, задания, проверка данных самоконтроля).

Тематический контроль - это оценка результатов определенной темы или раздела программы.

Итоговый контроль - - это проверка конечного результата.. Зачет (форма контр)проводится после окончания темы или раздела. Его основные функции - обучающая и контрольная.

Экзамен представляет собой форму проверки знаний, предусматривающую дифференцированную оценку и соответственно отметку Это итог изучения пройденной дисциплины, на котором выявляется способность студента к дальнейшей учебе. Итоговым контролем может быть и оценка результатов научно-исследовательской практики.

Контрольная работа — это письменная работа, выполняемая учащимися и на­правленная на проверку усвоенных ими знаний и умений. Она подразумевает от­веты на поставленные вопросы или выполнение определенных практических зада­ний.

Опрос- Поурочное оценивание на занятии.Опрос может быть устным или письменным.

Тестирование Тест - это совокупность заданий, позволяет выявить определенный объем знаний.

Заключительный контроль - госэкзамены, защита дипломной работы или дипломного проекта, присвоение квалификации Государственной экзаменационной комиссией.