
- •Предисловие
- •Глава 1. Предмет методики обучения географии
- •Тема 1. Методика обучения географии как наука
- •Тема 2. Методы и логика исследования в методике обучения географии
- •Этапы методического исследования
- •Тема 2. История развития методики обучения географии
- •История развития методики обучения географии
- •Литература
- •Глава 2. Цели, содержание и структура базового географического образования
- •Тема 1. Характеристика целей, содержания и структуры школьной географии
- •Тема 2. Компоненты содержания школьной географии
- •Компоненты содержания темы «Реки», 6 класс
- •Литература
- •Глава 3. Усвоение содержания школьной географии
- •Тема 1. Формирование представлений
- •Формирование и усвоение географических понятий
- •Тема 2. Усвоение причинно-следственных связей
- •Тема 3. Усвоение знаний о географических закономерностях
- •Этапы усвоения закономерности
- •Тема 4. Формирование умений
- •Этапы формирования умения
- •Литература
- •Тема 5. Формирование эмоционально-ценностного отношения к миру, к деятельности
- •Глава 4. Технология обучения географии
- •Тема 1. Методы обучения
- •Методы обучения географии
- •Тема 2. Новые педагогические технологии обучения географии
- •Типизация уэ на основе носителя учебной информации
- •Модуль м 1 – тема
- •Литература
- •Глава 5. Система средств обучения географии и приемы работы с ними
- •Тема 1. Работа с учебником географии
- •Приемы работ с текстом учебника
- •Приемы работы с текстом учебника на уроках географии
- •Тема 2. Приемы работы с географической картой
- •Приемы работ с географическими картами
- •Тема 3. Работа с педагогическим рисунком
- •Тема 4. Интерактивные средства обучения
- •Тема 5. Работа со статистическими показателями
- •Литература
- •Глава 6. Формы организации обучения географии
- •Тема 1. Урок географии
- •Тема 2. Лекционно-семинарская система обучения
- •План изучения темы «География населения мира» (10 класс)
- •Тема 3. Практическая работа
- •Тема 4. Формы организации учебной деятельности на уроках географии
- •Тема 5. Подготовка учителя к уроку
- •Форма записи тематического плана
- •Требования к подготовке урока
- •Формулировка целей урока
- •Структурирование урока по смысловым блокам (на примере темы «Географическое положение. Исследования Африки»)
- •Тема 6. Анализ и самоанализ урока географии
- •Литература
- •Тема 7. Внеурочные формы организации обучения географии
- •Учебные экскурсии
- •Литература
- •Глава 7. Проверка и оценка результатов обучения
- •Часть 1 содержит 32 задания (а1 – а32) с выбором ответа. К каждому заданию дается 4 варианта ответа, из которых только один является верным:
- •Часть 3 включает 7 заданий с развернутым ответом, где требуется записать полный ответ на поставленный вопрос. Например:
- •Литература
- •Глава 8. Методика изучения отдельных курсов школьной географии
- •Тема 1. Методика изучения географии в 6 классе
- •Тема 2. Методика изучения географии в 7 классе
- •Тема 3. Методика изучения географии в 8 классе
- •Тема 4. Методика изучения географии в 9 классе
- •Тема 5. Методика изучения географии в 10 классе
- •Тема 6. Профильное преподавание географии
- •Литература
- •Глава 9. Методика изучения географии Республики Татарстан
- •Методика изучения географии Республики Татарстан
- •Литература
- •Глава 10. Внеклассная работа по географии Тема: Организационные формы внеклассной работы
- •Тестовые задания по курсу к главе 1. Предмет методики обучения географии
- •К главе 2. Цели, содержание и структура базового географического образования
- •К главе 4. Технология обучения географии
- •К главе 5. Система средств обучения географии и приемы работы с ними
- •К главе 6. Формы организации обучения географии
- •К главе 7. Проверка и оценка результатов обучения
- •К главе 8. Методика изучения отдельных курсов школьной географии
- •Литература
- •Образцы оформления титульного листа
- •Волкова Татьяна Олеговна Применение технологии модульного обучения в курсе «География России. Природа»
- •Усманова Лилия Рафаеловна Особенности изучения физической географии Республики Татарстан (Дипломная работа)
- •Образцы оформления оглавления Оглавление
- •Оглавление
- •Образцы написания введения дипломной работы Введение
- •Введение
- •Требования к оформлению рисунков в дипломной работе
- •Требования к оформлению таблиц в дипломной работе
- •Федеральный компонент государственного стандарта общего образования Основное общее образование география
- •Обязательный минимум содержания основных образовательных программ Источники географической информации
- •Природа Земли и человек
- •Материки, океаны, народы и страны
- •Природопользование и геоэкология
- •География России
- •Требования к уровню подготовки выпускников
- •Среднее (полное) общее образование география Базовый уровень
- •Обязательный минимум содержания основных образовательных программ Современные методы географических исследований. Источники географической информации
- •Природа и человек в современном мире
- •Население мира
- •География мирового хозяйства
- •Регионы и страны мира
- •Россия в современном мире
- •Географические аспекты современных глобальных проблем человечества
- •Требования к уровню подготовки выпускников
- •Среднее (полное) общее образование география Профильный уровень
- •Обязательный минимум содержания основных образовательных программ География как наука
- •Введение в общую географию
- •Введение в физическую географию
- •Введение в геологию
- •Введение в экономическую и социальную географию
- •Природопользование и геоэкология
- •Требования к уровню подготовки выпускников
- •План-конспект модульного урока по теме «Разнообразие внутренних вод России. Реки»
- •План-конспект интегрированного урока по теме «Природные зоны Африки. Влажный экваториальный лес»
- •Закрепление
- •Практическая работа по теме «Воды Республики Татарстан»
- •Литература
- •Программа внедрения национально-регионального компонента в содержание географического образования
- •6 Класс
- •7 Класс
- •8 Класс
- •9 Класс
- •Программы факультативных курсов «Природа и экология Тукаевского района и города Набережные Челны Республики Татарстан» для учащихся 6 классов общеобразовательных школ и гимназий
- •Тема 6. Воды района и их охрана (6 часов).
- •Тема 7. Современное состояние и охрана растительного, животного мира района (5 часов).
- •Тема 8. Природные комплексы района (3 часа).
- •«Особо охраняемые природные территории Республики Татарстан» для учащихся 7 классов общеобразовательных школ и гимназий
- •Литература
- •«География и экология Северо-Восточного природно-экономического района и города Набережные Челны» для учащихся 8-9 классов общеобразовательных школ и гимназий
- •8 Класс (20 часов)
- •Тема 1.Введение. Что изучает экология? (1час).
- •Тема 2. Общая характеристика природы. (15 часов).
- •Экономика и экология.
- •9 Класс (20 часов).
- •Тема 3. Агропромышленный комплекс и окружающая среда (4 часа).
- •Литература
- •Содержание
Закрепление
- Я вам называю утверждения, или признаки природной зоны, если это утверждение относится к влажным экваториальным лесам, поднимаем руку.
- Влажный экваториальный лес находится в тропическом поясе.
- Почвы красно-желтые ферраллитные.
- Характерно 2 сезона года: влажный сезон и сухой сезон.
- Леса растут в несколько ярусов, даже днем сумрачно.
- В этой природной зоне обитает много обезьян, змеи, птиц.
- Преобладает травянистая растительность с редко встречающимися деревьями.
- Почва очень плодородна, в ней много гумуса.
- Природная зона занимает бассейн р. Конго и побережье Гвинейского залива.
- Растут кофейное дерево, бананы, много лиан.
- Господствуют тропические воздушные массы.
Мы с вами рассмотрели только одну природную зону, остальные природные зоны рассмотрим на следующем уроке.
Домашнее задание. §17. Охарактеризовать зону саванн. Заполнить таблицу.
Написать мини-сочинение «День во влажном экваториальном лесу». Представьте, что вам довелось провести несколько часов в африканском экваториальном лесу. Напишите о своих впечатлениях.
Приложение 9
Практическая работа по теме «Воды Республики Татарстан»
Цель: формирование знаний о крупных и малых реках, озерах и подземных водах Республики Татарстана, выявление особенностей их размещения по территории республики, совершенствование умений работать с учебником, дополнительной литературой и географическими картами различного содержания.
Последовательность работы:
Задания: 1. По литературным и картографическим источникам дайте комплексную характеристику одной из рек республики по следующему плану:
а) название реки и его происхождение;
б) географическое положение реки и ее бассейна, выраженность водораздела в рельефе;
в) куда впадает;
г) транзитная или местная;
д) морфометрические характеристики реки (длина, площадь бассейна, исток и его высота, падение, уклон);
е) Источники питания и водный режим реки;
ж) ледовый режим (начало ледостава и весеннего ледохода, длительность ледостава);
з) животный мир;
и) забор воды из реки и ее притоков, экологическое состояние реки (по Госдокладу).
Реки: Волга, Кама, Белая, Вятка, Ик, Свияга, Боль. Черемшан, Шешма, Меша, Иж, Степной Зай, Малый Черемшан, Казанка, Мензеля, Кичуй, Большая Сульча.
2. Пользуясь картами атласа РТ, текстом и приложениями учебника, приведите примеры различных типов озер, заполнив таблицу 1.
Таблица 1
Типы озер по происхождению котловин
Происхождение озерной котловины |
Название и местоположение озер |
|
|
3. Используя учебник и литературные источники, заполнить таблицу 2.
Таблица 2
Водохранилища
Название водохранилища |
На какой реке |
Год создания |
Назначение |
|
|
|
|
4. Используя учебник и атлас РТ, заполнить таблицу 3.
Таблица 3
Характеристика подземных вод
Геологическое время образования |
Химический состав |
Минерализация (г/л) |
Использование населением |
Распро-странение по территории |
|
|
|
|
|