К главе 6. Формы организации обучения географии

1. Признаки современного урока:

1) сотрудничество между учителем и учащимися;

2) учитель сохраняет все свои функции;

3) использование для развития и воспитания главным образом содержания образования;

4) общение между учащимися в процессе учебной работы;

5) урок представляет собой весьма замкнутую систему.

2. Уроки по дидактической цели подразделяются на уроки:

1) изучения нового материала;

2) лекции;

3) семинары;

4) формирования умений;

5) экскурсии.

3. Урок, основная дидактическая цель которого – подготовка учащихся к изучению курса или темы:

1) комбинированный;

2) вводный;

3) изучения нового материала;

4) обобщения и систематизации.

4. Урок, который включает все структурные элементы:

1) комбинированный;

2) обобщения знаний;

3) изучения нового материала.

5. Когда изучается большой по объему и сложный материал, проводится урок:

1) комбинированный;

2) обобщения знаний;

3) изучения нового материала;

4) вводный.

6. Разработка структуры урока начинается с:

1) формулировки целей урока;

2) выделения смысловых блоков;

3) отбора методов и средств обучения;

4) отбора содержания.

7. Установите соответствие:

1. Современный урок а) преобладание авторитарного стиля

в общении учителя с учениками

2. Традиционный урок б) направлен на формирование

личности учащихся

в) учитель сохраняет все свои функции

г) сотрудничество между учителем и учащимися, большое внимание к мотивации, деятельности школьников

д) общение между учащимися в учебном труде отсутствует.

8. Установите соответствие:

Формы организации учебной деятельности виды работы

1. фронтальная а) дискуссии;

2. индивидуальная б) просмотр видеофильма в классе;

3. коллективная в) выполнение задания для самостоятельной работы

8. К внеурочным формам организации обучения географии относятся:

1) географический кружок;

2) наблюдения;

3) географические вечера;

4) практические работы на местности;

5) учебные экскурсии;

6) походы.

К главе 7. Проверка и оценка результатов обучения

1. Отметка – это

1) количественное выражение результата обучения

2) процесс диагностики и выставления отметки

3) выражение качества знаний

2. Установите соответствие:

Уровни усвоения знаний вид деятельности

1. Первый уровень а) применение знаний в знакомой ситуации

2. Второй уровень б) применение знаний в новой ситуации

3. Третий уровень в) восприятие, запоминание и возможность воспроизведения информации

3. Открытая форма тестовых заданий сопровождается инструкцией «…».

4. Установите соответствие:

Виды проверки Особенности

1. Индивидуальный устный опрос а) максимальный охват учащихся проверкой

2. Фронтальный устный опрос б) в основном задаются на дом

3. Индивидуальная письменная работа в) учащийся отвечает у карты

4. Фронтальная письменная работа г) вопросы не требуют развернутых ответов

5. Виды заданий при индивидуальной проверке знаний – это …

1) ответ у доски;

2) географический диктант;

3) эвристическая беседа;

4) работа по карточке;

5) подготовка сообщения

6. Степень сформированности опыта творческой деятельности контролируется заданиями

1) первого уровня;

2) второго уровня;

3) третьего уровня.

7. Дополните:

Основные формы тестовых заданий: … , открытая, задания на установление соответствия, задания на установление правильной последовательности.

8. Виды заданий при фронтальной проверке знаний – это …

1) ответ у доски;

2) географический диктант;

3) эвристическая беседа;

4) работа по карточке;

5) подготовка сообщения.

9. К заданиям второго уровня сложности относится:

1) восприятие, запоминание и возможность воспроизведения информации;

2) применение знаний в знакомой ситуации;

3) применение знаний в новой ситуации;

4) выполнение творческих заданий.

10. К заданиям третьего уровня сложности относится:

1) восприятие, запоминание и возможность воспроизведения информации;

2) применение знаний в знакомой ситуации;

3) применение знаний в новой ситуации;

4) действие по заданному алгоритму.