- •Предисловие
- •Глава 1. Предмет методики обучения географии
- •Тема 1. Методика обучения географии как наука
- •Тема 2. Методы и логика исследования в методике обучения географии
- •Этапы методического исследования
- •Тема 2. История развития методики обучения географии
- •История развития методики обучения географии
- •Литература
- •Глава 2. Цели, содержание и структура базового географического образования
- •Тема 1. Характеристика целей, содержания и структуры школьной географии
- •Тема 2. Компоненты содержания школьной географии
- •Компоненты содержания темы «Реки», 6 класс
- •Литература
- •Глава 3. Усвоение содержания школьной географии
- •Тема 1. Формирование представлений
- •Формирование и усвоение географических понятий
- •Тема 2. Усвоение причинно-следственных связей
- •Тема 3. Усвоение знаний о географических закономерностях
- •Этапы усвоения закономерности
- •Тема 4. Формирование умений
- •Этапы формирования умения
- •Литература
- •Тема 5. Формирование эмоционально-ценностного отношения к миру, к деятельности
- •Глава 4. Технология обучения географии
- •Тема 1. Методы обучения
- •Методы обучения географии
- •Тема 2. Новые педагогические технологии обучения географии
- •Типизация уэ на основе носителя учебной информации
- •Модуль м 1 – тема
- •Литература
- •Глава 5. Система средств обучения географии и приемы работы с ними
- •Тема 1. Работа с учебником географии
- •Приемы работ с текстом учебника
- •Приемы работы с текстом учебника на уроках географии
- •Тема 2. Приемы работы с географической картой
- •Приемы работ с географическими картами
- •Тема 3. Работа с педагогическим рисунком
- •Тема 4. Интерактивные средства обучения
- •Тема 5. Работа со статистическими показателями
- •Литература
- •Глава 6. Формы организации обучения географии
- •Тема 1. Урок географии
- •Тема 2. Лекционно-семинарская система обучения
- •План изучения темы «География населения мира» (10 класс)
- •Тема 3. Практическая работа
- •Тема 4. Формы организации учебной деятельности на уроках географии
- •Тема 5. Подготовка учителя к уроку
- •Форма записи тематического плана
- •Требования к подготовке урока
- •Формулировка целей урока
- •Структурирование урока по смысловым блокам (на примере темы «Географическое положение. Исследования Африки»)
- •Тема 6. Анализ и самоанализ урока географии
- •Литература
- •Тема 7. Внеурочные формы организации обучения географии
- •Учебные экскурсии
- •Литература
- •Глава 7. Проверка и оценка результатов обучения
- •Часть 1 содержит 32 задания (а1 – а32) с выбором ответа. К каждому заданию дается 4 варианта ответа, из которых только один является верным:
- •Часть 3 включает 7 заданий с развернутым ответом, где требуется записать полный ответ на поставленный вопрос. Например:
- •Литература
- •Глава 8. Методика изучения отдельных курсов школьной географии
- •Тема 1. Методика изучения географии в 6 классе
- •Тема 2. Методика изучения географии в 7 классе
- •Тема 3. Методика изучения географии в 8 классе
- •Тема 4. Методика изучения географии в 9 классе
- •Тема 5. Методика изучения географии в 10 классе
- •Тема 6. Профильное преподавание географии
- •Литература
- •Глава 9. Методика изучения географии Республики Татарстан
- •Методика изучения географии Республики Татарстан
- •Литература
- •Глава 10. Внеклассная работа по географии Тема: Организационные формы внеклассной работы
- •Тестовые задания по курсу к главе 1. Предмет методики обучения географии
- •К главе 2. Цели, содержание и структура базового географического образования
- •К главе 4. Технология обучения географии
- •К главе 5. Система средств обучения географии и приемы работы с ними
- •К главе 6. Формы организации обучения географии
- •К главе 7. Проверка и оценка результатов обучения
- •К главе 8. Методика изучения отдельных курсов школьной географии
- •Литература
- •Образцы оформления титульного листа
- •Волкова Татьяна Олеговна Применение технологии модульного обучения в курсе «География России. Природа»
- •Усманова Лилия Рафаеловна Особенности изучения физической географии Республики Татарстан (Дипломная работа)
- •Образцы оформления оглавления Оглавление
- •Оглавление
- •Образцы написания введения дипломной работы Введение
- •Введение
- •Требования к оформлению рисунков в дипломной работе
- •Требования к оформлению таблиц в дипломной работе
- •Федеральный компонент государственного стандарта общего образования Основное общее образование география
- •Обязательный минимум содержания основных образовательных программ Источники географической информации
- •Природа Земли и человек
- •Материки, океаны, народы и страны
- •Природопользование и геоэкология
- •География России
- •Требования к уровню подготовки выпускников
- •Среднее (полное) общее образование география Базовый уровень
- •Обязательный минимум содержания основных образовательных программ Современные методы географических исследований. Источники географической информации
- •Природа и человек в современном мире
- •Население мира
- •География мирового хозяйства
- •Регионы и страны мира
- •Россия в современном мире
- •Географические аспекты современных глобальных проблем человечества
- •Требования к уровню подготовки выпускников
- •Среднее (полное) общее образование география Профильный уровень
- •Обязательный минимум содержания основных образовательных программ География как наука
- •Введение в общую географию
- •Введение в физическую географию
- •Введение в геологию
- •Введение в экономическую и социальную географию
- •Природопользование и геоэкология
- •Требования к уровню подготовки выпускников
- •План-конспект модульного урока по теме «Разнообразие внутренних вод России. Реки»
- •План-конспект интегрированного урока по теме «Природные зоны Африки. Влажный экваториальный лес»
- •Закрепление
- •Практическая работа по теме «Воды Республики Татарстан»
- •Литература
- •Программа внедрения национально-регионального компонента в содержание географического образования
- •6 Класс
- •7 Класс
- •8 Класс
- •9 Класс
- •Программы факультативных курсов «Природа и экология Тукаевского района и города Набережные Челны Республики Татарстан» для учащихся 6 классов общеобразовательных школ и гимназий
- •Тема 6. Воды района и их охрана (6 часов).
- •Тема 7. Современное состояние и охрана растительного, животного мира района (5 часов).
- •Тема 8. Природные комплексы района (3 часа).
- •«Особо охраняемые природные территории Республики Татарстан» для учащихся 7 классов общеобразовательных школ и гимназий
- •Литература
- •«География и экология Северо-Восточного природно-экономического района и города Набережные Челны» для учащихся 8-9 классов общеобразовательных школ и гимназий
- •8 Класс (20 часов)
- •Тема 1.Введение. Что изучает экология? (1час).
- •Тема 2. Общая характеристика природы. (15 часов).
- •Экономика и экология.
- •9 Класс (20 часов).
- •Тема 3. Агропромышленный комплекс и окружающая среда (4 часа).
- •Литература
- •Содержание
Этапы методического исследования
Этапы |
Примеры |
1. Обоснование актуальности избранной темы (на основе изучения литературы и ознакомления с опытом школы) 2. Установление основной проблемы исследования, выбор объекта и предмета исследования 3. Формулировка целей и задач исследования, выдвижение гипотезы, от которой зависит построение плана экспериментальной работы 4. Выбор методов исследования (теоретических и экспериментально-эмпирических) 5. Подготовка экспериментальных материалов, необходимых для решения каждой задачи 6. Проведение педагогического эксперимента 7. Формулировка выводов проведенного исследования, раскрытие практической значимости полученных результатов |
Тема: |
Тема 2. История развития методики обучения географии
Цель: ознакомление с историей развития методики обучения географии и основными трудами ведущих методистов разного времени.
Опорные знания: методика обучения географии в начальный период; первые учебники географии; труды К.Д. Ушинского, Д.Д. Семенова, Л. Весина; методика обучения географии в советской школе; периоды в развитии методики в советской школе; труды Н.Н.Баранского, А.С.Баркова, А.А.Половинкина, В.Г.Эрдели, А.Е.Бибик, А.В.Даринского, Т.П.Герасимовой, В.А.Коринской, И.С.Матрусова, Л.М.Панчешниковой и др.; современный этап развития методической науки; труды И.В.Душиной, Д.П.Финарова, Н.Н.Петровой, В.П.Максаковского, И.И.Бариновой, М.А.Никоновой, В.И.Сиротина и др.; перестройка учебных планов, программ, учебников; государственный образовательный стандарт общего образования по географии; социально-политические, экологические и экономические аспекты географического образования учащихся; разработка профильных программ для специализированных школ.
Задание 1. Познакомиться с этапами развития методики обучения географии и заполнить таблицу 2.
Таблица 2
История развития методики обучения географии
Периоды развития |
Факторы, определяющие развитие |
Проблемы, которые решала методика |
Основные труды методистов (учебники, учебно-методические пособия) |
Конец 17 - 18 в. |
Развитие хозяйства, рост торговли, развитие товарного производства, освоение новых территорий; развитие научной географии (географические исследования, научная литература, словари и т.д.) |
Перевод иностранных учебников и создание своих учебников. Приближение обучения географии к действительности с целью подготовки практических работников для растущего хозяйства; необходимость использования материалов о местной природе; разработка требований к учителю географии |
Методические идеи Я.А. Коменского; 1710 г. первый учебник, переведенный с голландского «География, или Краткое земного круга описание»; 1742 г. первый русский учебник неизвестного автора; 1745 г. первый атлас России И.К.Кириллова; учебник Х. Чеботарева «Географическое и методическое описание Российской империи» |
Конец 18 в. 19 в. |
|
|
|
Конец 19 – нач. 20 в. |
|
|
|
Советское время (1917-1934) |
|
|
|
С 1934 года до сер. 50-х |
|
|
|
С сер. 50-х до конца 60-х |
|
|
|
70 - 90 годы |
|
|
|
Современ-ный этап |
|
|
|