- •Предисловие
- •Глава 1. Предмет методики обучения географии
- •Тема 1. Методика обучения географии как наука
- •Тема 2. Методы и логика исследования в методике обучения географии
- •Этапы методического исследования
- •Тема 2. История развития методики обучения географии
- •История развития методики обучения географии
- •Литература
- •Глава 2. Цели, содержание и структура базового географического образования
- •Тема 1. Характеристика целей, содержания и структуры школьной географии
- •Тема 2. Компоненты содержания школьной географии
- •Компоненты содержания темы «Реки», 6 класс
- •Литература
- •Глава 3. Усвоение содержания школьной географии
- •Тема 1. Формирование представлений
- •Формирование и усвоение географических понятий
- •Тема 2. Усвоение причинно-следственных связей
- •Тема 3. Усвоение знаний о географических закономерностях
- •Этапы усвоения закономерности
- •Тема 4. Формирование умений
- •Этапы формирования умения
- •Литература
- •Тема 5. Формирование эмоционально-ценностного отношения к миру, к деятельности
- •Глава 4. Технология обучения географии
- •Тема 1. Методы обучения
- •Методы обучения географии
- •Тема 2. Новые педагогические технологии обучения географии
- •Типизация уэ на основе носителя учебной информации
- •Модуль м 1 – тема
- •Литература
- •Глава 5. Система средств обучения географии и приемы работы с ними
- •Тема 1. Работа с учебником географии
- •Приемы работ с текстом учебника
- •Приемы работы с текстом учебника на уроках географии
- •Тема 2. Приемы работы с географической картой
- •Приемы работ с географическими картами
- •Тема 3. Работа с педагогическим рисунком
- •Тема 4. Интерактивные средства обучения
- •Тема 5. Работа со статистическими показателями
- •Литература
- •Глава 6. Формы организации обучения географии
- •Тема 1. Урок географии
- •Тема 2. Лекционно-семинарская система обучения
- •План изучения темы «География населения мира» (10 класс)
- •Тема 3. Практическая работа
- •Тема 4. Формы организации учебной деятельности на уроках географии
- •Тема 5. Подготовка учителя к уроку
- •Форма записи тематического плана
- •Требования к подготовке урока
- •Формулировка целей урока
- •Структурирование урока по смысловым блокам (на примере темы «Географическое положение. Исследования Африки»)
- •Тема 6. Анализ и самоанализ урока географии
- •Литература
- •Тема 7. Внеурочные формы организации обучения географии
- •Учебные экскурсии
- •Литература
- •Глава 7. Проверка и оценка результатов обучения
- •Часть 1 содержит 32 задания (а1 – а32) с выбором ответа. К каждому заданию дается 4 варианта ответа, из которых только один является верным:
- •Часть 3 включает 7 заданий с развернутым ответом, где требуется записать полный ответ на поставленный вопрос. Например:
- •Литература
- •Глава 8. Методика изучения отдельных курсов школьной географии
- •Тема 1. Методика изучения географии в 6 классе
- •Тема 2. Методика изучения географии в 7 классе
- •Тема 3. Методика изучения географии в 8 классе
- •Тема 4. Методика изучения географии в 9 классе
- •Тема 5. Методика изучения географии в 10 классе
- •Тема 6. Профильное преподавание географии
- •Литература
- •Глава 9. Методика изучения географии Республики Татарстан
- •Методика изучения географии Республики Татарстан
- •Литература
- •Глава 10. Внеклассная работа по географии Тема: Организационные формы внеклассной работы
- •Тестовые задания по курсу к главе 1. Предмет методики обучения географии
- •К главе 2. Цели, содержание и структура базового географического образования
- •К главе 4. Технология обучения географии
- •К главе 5. Система средств обучения географии и приемы работы с ними
- •К главе 6. Формы организации обучения географии
- •К главе 7. Проверка и оценка результатов обучения
- •К главе 8. Методика изучения отдельных курсов школьной географии
- •Литература
- •Образцы оформления титульного листа
- •Волкова Татьяна Олеговна Применение технологии модульного обучения в курсе «География России. Природа»
- •Усманова Лилия Рафаеловна Особенности изучения физической географии Республики Татарстан (Дипломная работа)
- •Образцы оформления оглавления Оглавление
- •Оглавление
- •Образцы написания введения дипломной работы Введение
- •Введение
- •Требования к оформлению рисунков в дипломной работе
- •Требования к оформлению таблиц в дипломной работе
- •Федеральный компонент государственного стандарта общего образования Основное общее образование география
- •Обязательный минимум содержания основных образовательных программ Источники географической информации
- •Природа Земли и человек
- •Материки, океаны, народы и страны
- •Природопользование и геоэкология
- •География России
- •Требования к уровню подготовки выпускников
- •Среднее (полное) общее образование география Базовый уровень
- •Обязательный минимум содержания основных образовательных программ Современные методы географических исследований. Источники географической информации
- •Природа и человек в современном мире
- •Население мира
- •География мирового хозяйства
- •Регионы и страны мира
- •Россия в современном мире
- •Географические аспекты современных глобальных проблем человечества
- •Требования к уровню подготовки выпускников
- •Среднее (полное) общее образование география Профильный уровень
- •Обязательный минимум содержания основных образовательных программ География как наука
- •Введение в общую географию
- •Введение в физическую географию
- •Введение в геологию
- •Введение в экономическую и социальную географию
- •Природопользование и геоэкология
- •Требования к уровню подготовки выпускников
- •План-конспект модульного урока по теме «Разнообразие внутренних вод России. Реки»
- •План-конспект интегрированного урока по теме «Природные зоны Африки. Влажный экваториальный лес»
- •Закрепление
- •Практическая работа по теме «Воды Республики Татарстан»
- •Литература
- •Программа внедрения национально-регионального компонента в содержание географического образования
- •6 Класс
- •7 Класс
- •8 Класс
- •9 Класс
- •Программы факультативных курсов «Природа и экология Тукаевского района и города Набережные Челны Республики Татарстан» для учащихся 6 классов общеобразовательных школ и гимназий
- •Тема 6. Воды района и их охрана (6 часов).
- •Тема 7. Современное состояние и охрана растительного, животного мира района (5 часов).
- •Тема 8. Природные комплексы района (3 часа).
- •«Особо охраняемые природные территории Республики Татарстан» для учащихся 7 классов общеобразовательных школ и гимназий
- •Литература
- •«География и экология Северо-Восточного природно-экономического района и города Набережные Челны» для учащихся 8-9 классов общеобразовательных школ и гимназий
- •8 Класс (20 часов)
- •Тема 1.Введение. Что изучает экология? (1час).
- •Тема 2. Общая характеристика природы. (15 часов).
- •Экономика и экология.
- •9 Класс (20 часов).
- •Тема 3. Агропромышленный комплекс и окружающая среда (4 часа).
- •Литература
- •Содержание
Приемы работы с текстом учебника на уроках географии
Темы (с 6-го по 10-ый класс по одной теме) |
Смысловые блоки |
Приемы работы с текстом учебника |
Пример: Тема: «Природный комплекс».(Т.П. Герасимова, Н.П.Неклюкова Начальный курс географии: Уч. для 6 класса, 2003г., стр. 153-155)
|
«Природный комплекс»
«Географическая оболочка и биосфера |
Вопросы и задания по тексту: а) перечислить компоненты природы; б) найти определение понятия «природный комплекс»; в) составить схему природного комплекса на основе текста.
1. Объяснительное чтение. 2. Нахождение определения понятия «географическая оболочка». 3. Ответы на вопросы, приведение доказательств.
|
Задание 3. Разработать фрагменты уроков (1 – по физической географии, 1 – по экономической и социальной географии), где представлены основные приемы работ с текстом учебника.
Тема 2. Приемы работы с географической картой
Цель: усвоение приемов работы с географической картой.
Опорные знания: классификации учебных карт, содержание картографических знаний в школьной географии, приемы работы с географическими картами.
Карта – это уменьшенное обобщенное изображение Земли или ее части, других планет или небесной сферы, на плоскости с помощью условных знаков по математическим законам, объективная модель географического объекта.
Классификации учебных карт.
1. По охвату территории: мировые, океанов и морей, материков, государств, областей и районов.
2. По масштабу: крупномасштабные, среднемасштабные, мелкомасштабные.
3. По содержанию: общегеографические и тематические.
4. По способу использования: стенные и настольные.
Обученность школьников работе с картой определяется тремя позициями: понимать карту, читать карту и знать карту.
Понимать карту – значит усвоить главные свойства карты.
Читать карту – значит распознавать географическую действительность по ее изображению на карте.
Знать карту – значит помнить, ясно представлять по памяти расположение, относительные размеры и форму объектов, изучаемых в курсах географии.
Приемы работы с географическими картами представлены в таблице 13.
Таблица 13
Приемы работ с географическими картами
Приемы работ с географическими картами |
Примеры заданий по учебнику «География материков и океанов» (В.А.Коринская, И.В.Душина, В.А.Щенев, 2006)
|
1. Характеристика карт |
Составьте характеристику карты строения земной коры по плану |
2. Элементарное чтение |
Покажите на карте материки, которые лежат в северном полушарии, в южном и в южном и северном |
3. Нахождение пунктов |
По карте определите, какой остров пересекает параллель 8 с.ш... и меридиан 80 в.д. |
4.Определение коор-динат |
Определите координаты крайних точек Африки |
5.Изучение геогра-фической номенклатуры |
Назовите известные вам государства Африки и их столицы |
6.Определение направ-лений и измерение расстояний |
Определить ширину Атлантического океана по экватору |
7.Формулировка вы-водов и заключений на основе карт |
Покажите на карте лесные зоны Евразии. Сравните их по площади и расположению с лесными зонами Северной Америки. Какой вывод можно сделать? |
8. Характеристика компонентов природы по тематическим картам |
Составьте описание рельефа острова Мадагаскар |
9. Описание объектов по типовому плану |
Пользуясь картами и текстом учебника, подготовьте краткое описание Мексики (по плану) |
10. Сравнение |
Сравните географическое положение Южной Америки и Африки. В чем состоит сходство и различие их географического положения |
11. Анализ карт и объяснение закономерностей
|
Пользуясь климатической картой Антарктиды, подтвердите, что в Антарктиде действует закон широтной зональности. Для этого проследите изменения температур и осадков по 70 в.д. |
12. Творческие задания |
Проложите по карте маршрут туристского судна или научно-исследовательского корабля. Объясните направления маршрутов целями плаваний |
Задание 1. Заполнить таблицу 14, используя следующие условные обозначения: 0 – вид работы не применяется; 1 - применяется; 2 – часто применяется; 3 – очень часто применяется.
Таблица 14
Приемы работы с географическими картами по ступеням обучения
Приемы работы с географическими картами |
6 класс |
7 класс |
8 класс |
9 класс |
10 класс |
1. Элементарное чтение; 2. нахождение пунктов; 3. определение координат; 4. изучение географической номенклатуры; 5. определение направлений и измерение расстояний; 6. наложение карт; 7. формулировка выводов и заключений на основе карт; 8. ответы на вопросы; 9. характеристика компонентов природы по тематическим картам; 10. описание объектов по типовому плану; 11. сравнение; 12. анализ карт и объяснение закономерностей; 13. оценка ресурсообеспеченности определенных регионов и стран 14. творческие задания; |
|
|
|
|
|
Задание 2. Разработать фрагмент урока с применением частично-поискового метода обучения, где в качестве источника знаний используются тематические карты.
Задание 3. Используя образец, разработать различные приемы работы с контурными картами с 6 по 10 класс и заполнить таблицу 15.
Таблица 15
Приемы работы с контурными картами на уроках географии
Класс |
Тема |
Приемы работы |
6 класс |
Развитие географических знаний о Земле |
Наносить маршруты путешествий |
7 класс |
|
|
8 класс |
|
|
9 класс |
|
|
10 класс |
|
|