Методы обучения географии

Название метода и его назначение	Пример темы, где целесообраз-но применять данный метод	Деятельность учителя на данном уроке	Деятельность учащихся
Образец: Репродуктивный метод. Назначение – научить школьников применять знания и умения в знакомой учебной ситуации	7 кл. Северная Америка. Население и страны	Учитель предлагает учащимся описывать страны Северной Америки (Канаду, США, Мексику) по типовому плану	Руководствуясь типовым планом описания страны (учебник 7 кл.), опираясь на ранее выполненные образцы по описанию стран, учащиеся выполняют задание самостоятельно

Тема 2. Новые педагогические технологии обучения географии

Цель: ознакомление с новыми педагогическими технологиями и обучение применению их в учебном процессе.

Опорные знания: понятие «технология обучения», группы и виды педагогических технологий.

Педагогическая технология – это совокупность методов, приемов, форм организации обучения и учебной деятельности, опирающихся на теорию обучения и обеспечивающих планируемые результаты.

Основная цель педагогических технологий – такая организация взаимосвязанной деятельности учителя и учащихся (т.е. методов обучения), которая направлена на обеспечение планируемых результатов.

Особые черты технологии обучения:

- разработка диагностично поставленных целей обучения;

- направленность на гарантированное достижение учебных целей;

- оперативная обратная связь посредством диагностирующих проверочных работ;

- обязательная оценка текущих и итоговых результатов обучения;

- воспроизводимость обучающих процедур, возможность их повторения любым учителем.

Педагогические технологии, применяемые в методике обучения географии:

1. Технология формирования приемов учебной работы, изложенная в виде правил, образцов, алгоритмов, планов описаний и характеристик географических объектов.

2. Технология применения опорных логических конспектов (сигналов).

3. Технология формирования учебной деятельности школьников, которая направлена на приобретение знаний с помощью решения учебных задач.

4. Технология дифференцированного обучения.

5. Игровая технология.

6. Технология коммуникативно-диалоговой деятельности.

7. Модульная технология.

8. Технология проблемного обучения.

9. Технология проектной деятельности школьников.

10. Компьютерные технологии обучения.

Технология проблемного обучения

Характеризуется тем, что в рамках проблемного обучения учащиеся систематически включаются учителем в проблемные ситуации и решение проблем.

Основные понятия проблемного обучения:

1) Проблемная ситуация – это психологическое состояние интеллектуального затруднения ученика, явно или смутно осознаваемое. Пути преодоления проблемной ситуации требует поиска новых знаний, новых способов деятельности.

2) Учебная проблема – это тот элемент проблемной ситуации, который вызвал затруднение. Проблемная ситуация перерастает в учебную проблему, когда ученик осознает этот элемент, вызвавший затруднение, и принимает его к решению.

Формы выражения проблемы: проблемный вопрос, проблемная задача, проблемное задание. Для них характерно противоречие между имеющимися знаниями и известными способами действий, с одной стороны, и требованиями задания, с другой. Поэтому их решение связано с поиском новых способов деятельности.

Этапы решения проблемы:

1. Осознание проблемы, вскрытие противоречия.

2. Формулировка гипотезы.

3. Доказательство гипотезы.

4. Общий вывод.

Задание 1. Формулировать проблемный вопрос или проблемное задание и показать этапы его решения.

Пример

Тема: Течения в Океане.

Затруднение: Течение рек на суше связано с различием высот, тогда почему же текут реки в Океане, в котором везде одинаковый уровень.

Проблемный вопрос: Почему возникают течения в Океане?

Гипотезы: 1. Текут из мелких частей в более глубокие.

2. Из морей текут в Океаны, которые глубже.

3. Вызывают реки.

4. Вызывают подземные толчки.

5. Вызывает ветер.

Проверка гипотезы:

1. Поверхность океана везде имеет одинаковый уровень, поэтому первые две гипотезы отпадают.

2. Могут ли начинаться в местах впадения рек? (Работа с картой). Нет.

3. Подземные толчки всегда бывают? Нет. А вода в Океане перемещается постоянно.

4. Значит, вызывает ветер. Но ветры имеют различное направление, значит и волны будут в разных направлениях. А какие ветры могут перемещать воду в одном направлении? Те, которые дуют всегда в одном и том же направлении. Да, на Земле есть такие ветры, которые называются постоянными ветрами. Например, течение Западных Ветров (работа с картой). Значит, это течение вызывают постоянные ветры, которые называются Западными ветрами.

Вывод: главная причина течений на поверхности Океана – постоянные ветры.

Модульная технология

Основная идея – ученик должен учиться сам, а учитель осуществляет управление его учебной деятельностью.

Основополагающее понятие в этой технологии – модуль.

Модуль – это целевой функциональный узел, в котором объединены учебное содержание и технология овладения им.

Модульная программа представляет собой многослойную структуру, состоящей из модулей разного порядка (рис. 1).

		1-го порядка (УЭ)
		2-го порядка (урок)
Модуль		3-го порядка (тема)
		4-го порядка (содержание курса)
		5-го порядка (учебный предмет)

Рис. 1. Структура модульной программы

Учебный элемент – это последовательные шаги, алгоритм работы учащихся, с которым школьник работает непосредственно.

В модулях используются разнообразные носители учебной информации. В зависимости от носителя выделяются разные типы учебных элементов (таблица 8).

Таблица 8