2.3 Результаты опытно-экспериментальной работы

После формирующего этапа опытно-экспериментальной работы с детьми была проведена повторная диагностика, что и на констатирующем этапе. Диагностика основывалась на применении тех же заданий, что и на первом этапе опытно-экспериментальной работы.

Результаты повторной диагностики были обработаны, занесены в Таблицу 2.2.

Табл. 2.2 – Результаты диагностики развития навыков игры на фортепиано детей старшего дошкольного возраста (контрольный этап)

Выборка
	Низкий	Средний	Высокий
Экспериментальная группа	-	2(40%)	3(60%)
Контрольная группа	2(40%)	3(60%)	-

Результаты показывают, что в экспериментальной группе на этот раз не выявлено детей с низким уровнем развития навыков игре на фортепиано. У 40% детей (2 человека) выявлен средний уровень развития навыков игре на фортепиано. У 60% детей (3 человека) выявлен высокий уровень развития навыков игре на фортепиано. Таким образом, отметим, что у большинства детей экспериментальной группы после формирующего этапа развился музыкальный и гармонический слух, они овладели достыпными их возрасту навыками игры на фортепиано, они могут импровизировать, играть мелодию на слух. Хорошо владеют нотной грамотой. В контрольной группе детей с высоким уровнем развития навыков игры на фортепиано не выявлено. У 60% детей (3 человека) выявлен средний уровень развития навыков игры на фортепиано. У 40% детей (2 человека) выявлен низкий уровень развития навыков игры на фортепиано.

Таким образом, результаты повторной диагностики показывают, что эффективное развитие музыкально-творческих способностей и навыков игры на фортепиано пения возможно лишь при целенаправленной работе. Огромное значение для развития навыков игры на фортепиано фантазии детей имеет кружковая работа.

Выводы по второй главе

Подводя итоги главы, хотелось бы отметить, что дошкольникам в ходе эксперимента создавались такие условия, которые развивали у них развития навыки игры на фортепиано.

Первоначальная диагностика выявила, что в экспериментальной группе не выявлено детей с высоким уровнем развития навыков игре на фортепиано. У 20% детей (1 ребенок) выявлен средний уровень развития навыков игре на фортепиано. У 80% детей (4 ребенка) выявлен низкий уровень развития навыков игре на фортепиано. В контрольной группе также не выявлено детей с высоким уровнем развития навыков игре на фортепиано. У 20% детей (1 ребенок) выявлен средний уровень развития навыков игре на фортепиано. У 80% детей (4 человека) выявлен низкий уровень развития развития навыков игре на фортепиано.

На формирующем этапе с детьми был организован кружок «Юный музыкант», главной целью которого было – развитие навыков игры на фортепиано детей старшего дошкольного возраста.

Повторная диагностика выявила, что в экспериментальной группе на этот раз не выявлено детей с низким уровнем развития навыков игре на фортепиано. У 40% детей (2 человека) выявлен средний уровень развития навыков игре на фортепиано. У 60% детей (3 человека) выявлен высокий уровень развития навыков игре на фортепиано. Таким образом, отметим, что у большинства детей экспериментальной группы после формирующего этапа развился музыкальный и гармонический слух, они овладели доступными их возрасту навыками игры на фортепиано, они могут импровизировать, играть мелодию на слух. Хорошо владеют нотной грамотой. В контрольной группе детей с высоким уровнем развития навыков игры на фортепиано не выявлено. У 60% детей (3 человека) выявлен средний уровень развития навыков игры на фортепиано. У 40% детей (2 человека) выявлен низкий уровень развития навыков игры на фортепиано.