III заключительная часть.

Подвести итог занятия.

Объявить оценки, степень достижения учебных целей.

Выделить лучших и обратить внимание на недостатки отстающих.

Дать задание на самоподготовку:

-изучить материал лекции

Тема № 10: ''Морально-психологическое обеспечение боевой деятельности войск".

УЧЕБНЫЕ И ВОСПИТАТАТЕЛЬНЫЕ ЦЕЛИ:

1. Изучить цели и задачи морально-психологческого обеспечения в различных видах боя, а также формы и методы ра­боты в этих условиях.

ВРЕМЯ: 2 часа.

МЕСТО ЗАНЯТИЯ: учебная аудитория

ВИД ЗАНЯТИЯ: лекция.

УЧЕБНЫЕ ВОПРОСЫ И РАСЧЕТ ВРЕМЕНИ:

I. Вступительная часть 5 мин.

II. Основная часть 90 мин.

1.Цели и задачи морально-психологического

обеспечения при приведении войск в различные

степени боевой готовности 35 мин.

2.Особенности морально-психологического

обеспечения в различных видах боевых действий 35 мин.

3. Формы и методы работы офицеров при

приве­дении частей в различные степени

боевой готовности и в боевой обстановке 20мин.

Ш. Заключительная часть 5 мин.

ЛИТЕРАТУРА:

1. Боевой устав Сухопутных войск. Часть 1 (дивизия, бригада, полк).

2. Бублик Л.А., Черных И.И. Морально-психологическое обеспечение деятельности частей и подразделений Вооруженных Сил Российской Федерации. - М.: ГАВС, 1994.

3. Добровольская М.К. Морально-психологическое обеспечение деятельности войск (сил) Военная мысль, 1995, №2.

4. Содержание и организация морально-психологического обеспечения боевых действий. Учебное пособие. - М.: ГАВС, 1994.

5. Азаров В.М. Морально-психологическое обеспечение личного состава Объединенной группировки войск (сил) в ходе контртеррористической операции на Северном Кавказе. Военная мысль. – 2000. № 5.

6. Гареев М.А. Некоторые проблемы подготовки Вооруженных сил к локальным войнам. Военная мысль. – 2000. № 1.

7. Зеленков М.Ю. Система морально-психологического обеспечения деятельности Вооруженных Сил. Военная мысль. – 2000. № 6.

8. Кулаков В.Ф. Морально-психологическое обеспечение контртеррористической операции в Республике Дагестан. Военная мысль. – 2000. № 1.

I. Вступительная часть.

- принять доклад от дежурного по взводу;

- проверить наличие личного состава и готовность взвода к занятию;

объявить тему, учебные цели, время и вид занятия.

II ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ.

Вопрос № I . "Цели и задачи морально-психологического обеспечения при приведении войск в различные степени боевой готовности".

На современном этапе военного строительства и проведения военной реформы в России видные политологи вынуждены констати­ровать снижение морального потенциала в армии и на флоте. Прежде всего это касается духовно-нравственного уровня, который объеди­няет базовые, глубинные и наиболее устойчивые категории морального духа - идеалы, принципы, убеждения и нормы, они являются основой для формирования понятий ''Родина", "Отечество", "патриотизм", "воин­ский долг", "воинская честь", "войсковое товарищество" и другие. Девальвация этих духовных ценностей порождена различными объек­тивными и субъективными факторами, но суть одна - налицо вредное, однозначно негативное воздействие неприемлемой для современного общества системы воспитания на молодежь.

Кризис, охвативший практически всю жизнедеятельность нашего общества и государства, усугубляется нарастающей духовной ката­строфой, которая угрожает будущему России. Именно таковы результа­ты социологических исследований состояния культуры, науки, обра­зования, искусства.

Опасность таят любые кризисные явления, но духовный кризис, моральное разложение, опустошенность, утрата людьми нравствен­ных принципов, убеждений, идеалов, норм и правил поведения гораз­до страшнее. Это подрывает основу существования Вооруженных Сил России. В них как в зеркале отражены все беда общества, только утрата нравственных ориентиров в армии и на флоте более болезненна, чревата крупными потерями и остро воспринимается обществом. Поэтому создавать качественно новые Вооруженные Силы без системы духовных и моральных ценностей бессмысленно. Кроме того, падение престижа воинской службы, ощущение военнослужащими социальной невостребованности ратного труда снижает их служебную активность. При этом инициатива и творчество отсутствуют не только у рядового и сержантского состава. В результате происходит деморализация армии во всех эшелонах

Важнейшей характеристикой качественного состояния боевой готов­ности являются ее степени, которые в мирное время обеспечивают быстрый переход войск на военное положение и организованное вступление в боевые действия, а в военное время - способность к немедленному выполнению поставленных задач. Именно в этом суть содержания боевой готовности.

Высокая боевая готовность - главный показатель качествен­ного состояния Вооруженных Сил, категория чрезвычайно масштаб­ная, многоплановая, постоянно усложняющаяся, В нем сфокусиро­ваны и взаимосвязаны такие параметры, как оснащенность армии современным оружием и боевой техникой, обученность и дисципли­нированность личного состава, искусство командиров и штабов управлять войсками, а также высокие морально-психологические качества личного состава.

Как показатель боевой мощи армии, высокая боевая готовность не может носить временный, сезонный характер или застыть на каком-то уровне. Ее необходимо постоянно повышать и совершенст­вовать.

В настоящее время с созданием Вооруженных сил России наряду с теми преобразованиями, которые происходят в военном деле, воз­никла необходимость перестройки всей системы морально-психологи­ческой, нематериальной сферы вооруженной борьбы. Кроме того, многие военные теоретики и практики в полной мере еще не сознают опасности последствий складывающейся ситуации, хотя очевидно, что они могут быть катастрофическими для Вооруженных сил, и, следовательно, для России. Поэтому странным кажется непонимание объективной закономерности нового, самостоятельного вида обес­печения деятельности Вооруженных Сил, - морально-психологического.

Основными целями этого вида обеспечения могут быть:

- формирование и поддержание высокого боевого духа, устойчивого морально-психологического состояния личного состава;

- создание благоприятных условий для реализации морально-психологического и физического потенциала военнослужащих в боевой обстановке;

- достижение морального превосходства над противником для безусловного выполнения боевой задачи.

Все эти цели предполагают формулирование основных задач морально-психологического обеспечения деятельности войск, решение которых будет способствовать формированию готовности лич­ного состава к боевым действиям, достижению сплоченности кол­лективов, укреплению дисциплины и законности. Особое внимание следует уделить моральному превосходству над противником, уверенности в мощи своего оружия и военной техники.

Очевидно, что цели и задачи морально-психологического обеспечения позволяют в качестве организационного средства их реализации выделить его тактические и оперативные составляющие. На­пример, в звене подразделение – часть основными компонентами морально-психологического обеспечения могут быть информационно-воспитательная, социально-правовая, культурно-досуговая работа и другие мероприятия непосредственной подготовки личного состава.

В оперативном звене наиболее характерными могут быть такие виды деятельности, как социально-психологическое обеспечение, противодействие информационно-психологическим мероприятиям противника и другие.

До недавнего времени морально-психологическую сторону про­цесса в отдельный массив не выделяли. Ранее традиционно рассмат­ривались общие основы или принципы воспитания: воспитание в про­цессе ратного труда, воспитание в коллективе и и и практиектив, индивидуальный подход, сочетание требовательности с уважением личного достоинства подчиненных, опора на положительный опыт, преемственность воспитательных воздействий и другие. В настоя­щее время они не потеряли свою актуальность и значимость. Но упор все-таки больше делается именно на морально-психологические основы. Почему?

Во-первых, мораль, нравственность - это исторически сложив­шиеся принципы, обычаи, традиции, в которых выражается отношение к Родине, труду, собственности, долгу и т.д. Они вырабатываются веками, осознаются и воспринимаются людьми, обретая силу привыч­ки.

Во-вторых, важнейшей опорой воинского воспитания является психология воинской деятельности. Она исследует закономерности развития и проявления психологических особенностей личности вои­на и воинских коллективов в условиях мирного и военного времени. Без учета этих закономерностей, без глубокого изучения психических процессов, свойств, состояния людей невозможно эффективно на них влиять.

Следовательно, морально-психологические основы представляют собой консолидацию ведущих идеи воспитания, их целевых устано­вок с реальными возможностями и потенциалом личности военнослу­жащего.