Вопрос № 3. " Воспитательная работа в ходе соевого дежурства и боевой службы".

Боевое дежурство /боевая служба/ является выполнением боевой задачи. Оно осуществляется дежурными средствами и силами, назначенными от воинских частей и подразделений видов Вооруженных Сил и родов войск, в состав дежурных сил и средств входят боевые расчеты, экипажи кораблей и летательных аппаратов, дежурные смены пунктов управления сил и средств боевого обеспечения и обслуживания.

Кроме задач боевого дежурства военнослужащие решают задачи тактико-специальной подготовки, эксплуатации вооружения и боевой техники, несут караульную и внутреннюю службу. В ходе выполнения и решения всех этих задач воспитательная работа не должна ослабевать. При этом предполагается соблюдение ряда условий:

- каждое занятие должно быть максимально приближено к обстановке современного боя, наполнено элементами разумного риска, проводиться динамично, напористо, без условностей и послаблений, с постепенным возрастанием нагрузки;

- основной акцент должен быть перенесен на отработку слаженности экипажей, расчетов, подразделении, выработку навыков, дружных, согласованных действии в любой обстановке. Вместе с боевой слаженностью у воинов складывается уверенность в профессиональной компетентности командиров и товарищей по службе;

- решая задачу подразделения, солдаты должны четко знать, какова ее значимость в доле обеспечения боевой готовности, какую роль играет каждый из них в ее успешном выполнении;

- важно, чтобы каждое занятие по специальности не только вооружало личный состав новой дозой знаний, но и нормировало убежденность в надежности техники и оружия, их боевых возможностей,

- боевая учеба должна быть полем активного проявления воинами отношения дружбы, взаимопомощи, товарищеской поддержи и заинтересованного участия в делах сослуживца.

Разумеется, перечисленные направления не охватывают всего многообразия форм, методов и приемов работы командиров. Эта работа требует от офицерских кадров творческого подхода и педагогического мастерства, умения видеть сильные стороны и изъяны в воспитании. Важно сформировать в подразделении такую нравственную атмосферу, которая бы развила у воинов самые благородные чувства - интернационализм и патриотизм. А для этого необходимо проводить в жизнь требования комплексного подхода к организации воспитательной работы, который предполагает:

- охват воспитательной работой всех без исключения военнослужащих, приближение воспитательной работы к конкретному человеку, усиление индивидуальной воспитательной работы;

- обеспечение тесного единства воинского, нравственного, правового и эстетического воспитания;

- широкое и умелое использование всех Форм и методов воспитательной работы;

- обеспечение тесного единства воспитательной работы с задачами, решаемыми подразделениями и частями, с задачами материального обеспечения войск;

- активное участие в воспитательной работе всех командиров, офицеров штабов и служб, всех руководящих работников.

Таким образом, сущность воинского воспитания можно охарактеризовать так. Это единый процесс взаимодействия командиров-воспитателей, которые целенаправленно, систематически воздействуют на подчиненных в целях формирования у них качеств, отвечающих требованиям общества и реалиям военной опасности, у воспитываемых, которые воспринимают эти воздействия и приобретают на их основе научное мировоззрение, устойчивые принципы, привычки поведения, побуждающие готовность и желание защитить родину.

Воспитательный процесс - это комплексное использование всех средств, начиная с организации жизни и боевой учёбы воинов и кончая, собственно, духовными средствами воздействия на личность. Эффективность применения последних зависит не только от духовного потенциала условии жизни. Повышение эффективности воспитательной работы - залог повышения боевой готовности подразделении и частей, успешного решения стоящих перед ними задач.