Проведення уроку гігієни і здоров'я у дитячому колективі

Уроки гігієни ротової порожнини проводять асистенти лікаря-стоматолога або лікарі-стоматологи за сприяння педагогів. Вони входять до загального комплексу занять. У 1 — 3-х класах занят­тя доцільно проводити двічі на місяць, у 4 — 11-х один раз на місяць (відповідно по 16 і 8 занять протягом року).

Урок гігієни складається з трьох частин:

санітарно-освітня;

навчання методами гігієни ротової порожнини і контроль;

контроль за якістю набутих навичок.

Санітарно-освітня частина триває 10 — 15 хв. і передбачає розмову з дітьми про будову зубів, їх значення у житті людини, про роль зубного нальоту у виникненні захворювань, про зна­чення раціонального харчування для зміцнення тканин зубів, про шкідливість солодощів, про гігієнічний догляд за ротовою порож­ниною і принцип вибору та зберігання зубних щіток, зубних паст, обполіскувачів, тощо.

Друга частина (20 хв.) присвячена навчанню методам гігієни ротової порожнини (розповідь та показ на муляжах і плакатах, як потрібно чистити зуби). Якщо цим займалися у дошкільних закладах і учні знають правила чищення зубів, то контроль та корекцію гігієнічного догляду за зубами проводять безпосеред­ньо у кожного школяра.

У третій, завершальній частині уроку гігієни (15 хв.) прово­дять оцінку ефективності засвоєння матеріалу та закріплення навичок. Для цього пропонують дитині почистити самостійно зуби під контролем асистента лікаря-стоматолога та виправля­ють допущені нею помилки, визначають індекси гігієни (Федоро-ва-Володкіної або Гріна-Вермільйона). Такі заняття мають про­водитись етапами із засвоєнням теоретичного та практичного матеріалу від простого до складного. Тема уроку може змінюва­тись залежно від умов його проведення (є клас гігієни ротової порожнини чи немає).

За відсутності класу гігієни асистент лікаря-стоматолога, проводить таке заняття у звичайному класі, холі або їдальні, ви- ^ЛПЛ

користовуючи ілюстративний та методичний матеріали (слай­ди, плакати, буклети, моделі, муляжі тощо).

Проведення уроку гігієни і здоров'я у дитячому садку

Здійснюючи гігієнічне виховання дітей, необхідно знати і ро­зуміти рівень їх розвитку. Особливостями дітей дошкільного віку є імпульсивність, вразливість, схильність до наслідування. Вольові якості дітей цього віку відсутні і мотивація вчинків визначаєть­ся авторитетом батьків і вихователів. Для малюків характерна нестійкість настрою, швидка зміна негативних емоцій позитив­ними.

Навчання дітей дошкільного віку повинно носити наочно-дійо­вий характер. Заняття потрібно починати з гри, сюрпризних мо­ментів ("прихід в гості" зубної щітки, іграшки, лікарів). Предме­ти необхідно порівнювати за яскраво вираженими пізнавальними властивостями, наприклад, щітка — маленька (дитяча) і велика (доросла).

Точність сприйняття інформації слід посилювати рухами, на­приклад показом рукою різних рівнів під час пояснення переміщень зубної щітки (зверху — вниз і знизу — вверх).

Заняття у вигляді гри впливають на емоційну сферу та заці­кавленість дітей, і ні в якому разі, не повинні включати навчальні та переконуючі інтонації. Дуже доречно тут використати вірші, як відомих поетів, так і власні.

Використовуються вірші Н. Забіли, С. Маршака, І. Кульської, Г. Бойко, загадки, казки Г. Гаук, пісні і навіть вистави лялькового театру.

На першому занятті діти засвоюють чищення передньої по­верхні зубів вертикальними рухами; на другому занятті — дис­тальної поверхні зубів.

Після засвоєння дітьми вертикальних рухів зубної щітки в пе­редній ділянці, асистент лікаря-стоматолога навчає дітей чисти­ти зуби в бічних ділянках ротової порожнини. Потрібно звертати увагу на переміщення зубної щітки тільки зліва направо відпов­ідно до ліво-правосторонньої орієнтації, за допомогою якої про­водиться підготовка дітей до читання і письма.

З 4-х річного віку дітей привчають чистити зуби дитячими зубними пастами.

З 5-го року життя словниковий запас дітей значно збагачуєть­ся. Діти вчаться називати частини і деталі, якість і властивості предметів, вчаться рахувати, в межах десяти, тому під час на­вчання використовують життєві ситуації. Наприклад: "Візьми щітку в праву руку, почни чистити верхні зуби, почни чистити зуби зліва

Діти цього віку дуже ініціативні, швидко відповідають на за­питання і реагують на похвалу. Використовуються оцінки, які виходять від ляльок — персонажів казок: "Дивись, Вухастик го­лову повернув, дивиться як Білочка правильно чистить верхні зуби— зверху вниз".

В старших групах формується уява про користь рослинної, молочної і твердої їжі, про режим дня і шкідливі звички, засво­юється черговий етап догляду за зубами (повздовжнє чищення жувальної поверхні зубів, а пізніше — горизонтальне). Останній етап навчання чищенню зубів — "підмітаючі" рухи, а також ме-ханотренування зубів і щелеп.