- •Содержание
- •Введение
- •Особенности интегрированного и инклюзивного образования детей с ограниченными возможностями здоровья Особенности обучения детей с нарушением интеллекта
- •Особенности обучения детей с нарушением слуха
- •Особенности обучения детей с нарушением зрения
- •Особенности обучения детей с тяжелыми нарушениями речи
- •Особенности обучения детей с нарушением функций опорно-двигательного аппарата
- •Особенности обучения детей с расстройствами аутистического спектра
- •Психолого-педагогическое сопровождение детей с дефицитом внимания и гиперактивностью
- •Технология разработки программы коррекционной работы образовательного учреждения Требования фгос к разработке и структуре Программы коррекционной работы
- •Составление пояснительной записки к Программе
- •Разработка диагностического блока Программы
- •Логопедические индивидуальные и групповые занятия
- •Индивидуальные и групповые занятия с психологом
- •План работы учителя-логопеда
- •Фрагмент плана работы педагога – психолога
- •Фрагмент плана организации оздоровительной работы
- •I. Зрительное восприятие цвета
- •II. Развитие фонематического слуха и звукового анализа
- •III. Зрительное восприятие формы
- •IV. Развитие пространственных представлений и ориентировки
- •V. Развитие временных представлений
- •VI. Развитие устной речи
- •VII. Развитие навыков обобщения, дифференцирования, сопоставления
- •Разработка содержания консультативной и информационно-просветительской и работы
- •Фрагмент плана педагога-психолога
- •Фрагмент плана учителя-логопеда
- •Заключение
- •Список литературы
- •Документация психолого-медико-педагогического консилиума школы карта (папка) развития обучающегося, воспитанника
- •Заключение психолого-медико-педагогического консилиума
- •Выписка из медицинской карты
- •6. Клинические особенности развития ребёнка
- •Заключение по результатам педагогического обследования учащегося
- •Общие сведения о ребенке:
- •Заключение по результатам психологического обследования ребенка
- •Особенности внимания:
- •Особенности памяти:
- •Заключение по результатам логопедического обследования учащегося
- •Успешность выполнения каждой серии
- •Речевой профиль
- •Программа коррекционной работы
- •Раздел I. Паспорт Программы
- •Раздел II. Пояснительная записка
- •2.1. Актуальность программы
- •2.2. Инновационной составляющей нашей программы является:
- •2.4. Условия реализации программы коррекционной работы начальной школы
- •2.4.1. Кадровые условия реализации программы.
- •2.4.2. Механизм реализации программы
- •2.4.4. Финансовые условия реализации программы
- •2.4.6. Материалы и оборудование.
- •2.5. Ожидаемые результаты программы:
- •2.5.1. Возможные риски в ходе реализации программы:
- •Раздел III. Содержание программы
- •3.1. Основные этапы реализации программы коррекционной работы. Диагностический этап
- •Коррекционно-развивающий этап
- •Консультативный этап
- •Информационно – просветительский этап
- •3.2. Основные направления коррекционной работы:
- •630007, Новосибирск, Красный проспект, 2
Коррекционно-развивающий этап
Цель: обеспечение своевременной специализированной помощи в освоении содержания образования и коррекции недостатков в познавательной и эмоционально-личностной сфере детей «группы риска».
Задачи (направления) деятельности |
Планируемые результаты
|
Виды и формы деятельности, мероприятия |
Сроки
|
Ответственные
|
Психолого-педагогическая работа |
||||
Обеспечить педагогическое сопровождение детей «группы риска» |
Планы, программы
|
Разработать индивидуальную программу по предмету. Разработать воспитательную программу работы с классом и индивидуальную воспитательную программу для детей «группы риска». Осуществление педагогического мониторинга достижений школьника. |
В течение года |
Классный руководитель |
Обеспечить психологическое и логопедическое сопровождение детей «группы риска» |
Позитивная динамика развиваемых параметров |
1.Формирование групп для коррекционной работы. 2.Составление расписания занятий. 3. Проведение коррекционных занятий. 4. Отслеживание динамики развития ребенка |
В течение года |
Заместитель директора по УВР Педагог-психолог Учитель-логопед
|
Лечебно – профилактическая работа |
||||
Создание условий для сохранения и укрепления здоровья обучающихся «группы риска»
|
Позитивная динамика развиваемых параметров |
Разработка рекомендаций для педагогов, учителя, и родителей по работе с детьми «группы риска». Внедрение здоровьесберегающих технологий в образовательный процесс Организация и проведение мероприятий, направленных на сохранение, профилактику здоровья и формирование навыков здорового и безопасного образа жизни. |
В течение года |
Педагог-психолог Учителя-предметники Медицинский работник
|
Консультативный этап
Цель: обеспечение непрерывности индивидуального сопровождения детей «группы риска» и их семей по вопросам реализации дифференцированных психолого-педагогических условий обучения, воспитания, коррекции, развития и социализации обучающихся.
Задачи (направления) деятельности |
Планируемые результаты
|
Виды и формы деятельности, мероприятия |
Сроки
|
Ответственные
|
Консультирование педагогических работников |
Рекомендации, приёмы, упражнения и др. материалы.
|
Индивидуальные, групповые, тематические консультации
|
В течение года |
Специалисты ПМПК: Учитель –логопед Педагог –психолог Заместитель директора по УВР |
Консультирование обучающихся по выявленным проблемам, оказание превентивной помощи |
Рекомендации, приёмы, упражнения и др. материалы.
|
Индивидуальные, групповые, тематические консультации
|
В течение года |
Специалисты ПМПК: Учитель –логопед Педагог –психолог Учитель- предметник Заместитель директора по УВР |
Консультирование родителей по вопросам обучения и воспитания |
Рекомендации, приёмы, упражнения и др. материалы.
|
Индивидуальные, групповые, тематические консультации
|
В течение года |
Специалисты ПМПК: Учитель – логопед Педагог – психолог Учитель- предметник Заместитель директора по УВР |