- •Содержание
- •Введение
- •Особенности интегрированного и инклюзивного образования детей с ограниченными возможностями здоровья Особенности обучения детей с нарушением интеллекта
- •Особенности обучения детей с нарушением слуха
- •Особенности обучения детей с нарушением зрения
- •Особенности обучения детей с тяжелыми нарушениями речи
- •Особенности обучения детей с нарушением функций опорно-двигательного аппарата
- •Особенности обучения детей с расстройствами аутистического спектра
- •Психолого-педагогическое сопровождение детей с дефицитом внимания и гиперактивностью
- •Технология разработки программы коррекционной работы образовательного учреждения Требования фгос к разработке и структуре Программы коррекционной работы
- •Составление пояснительной записки к Программе
- •Разработка диагностического блока Программы
- •Логопедические индивидуальные и групповые занятия
- •Индивидуальные и групповые занятия с психологом
- •План работы учителя-логопеда
- •Фрагмент плана работы педагога – психолога
- •Фрагмент плана организации оздоровительной работы
- •I. Зрительное восприятие цвета
- •II. Развитие фонематического слуха и звукового анализа
- •III. Зрительное восприятие формы
- •IV. Развитие пространственных представлений и ориентировки
- •V. Развитие временных представлений
- •VI. Развитие устной речи
- •VII. Развитие навыков обобщения, дифференцирования, сопоставления
- •Разработка содержания консультативной и информационно-просветительской и работы
- •Фрагмент плана педагога-психолога
- •Фрагмент плана учителя-логопеда
- •Заключение
- •Список литературы
- •Документация психолого-медико-педагогического консилиума школы карта (папка) развития обучающегося, воспитанника
- •Заключение психолого-медико-педагогического консилиума
- •Выписка из медицинской карты
- •6. Клинические особенности развития ребёнка
- •Заключение по результатам педагогического обследования учащегося
- •Общие сведения о ребенке:
- •Заключение по результатам психологического обследования ребенка
- •Особенности внимания:
- •Особенности памяти:
- •Заключение по результатам логопедического обследования учащегося
- •Успешность выполнения каждой серии
- •Речевой профиль
- •Программа коррекционной работы
- •Раздел I. Паспорт Программы
- •Раздел II. Пояснительная записка
- •2.1. Актуальность программы
- •2.2. Инновационной составляющей нашей программы является:
- •2.4. Условия реализации программы коррекционной работы начальной школы
- •2.4.1. Кадровые условия реализации программы.
- •2.4.2. Механизм реализации программы
- •2.4.4. Финансовые условия реализации программы
- •2.4.6. Материалы и оборудование.
- •2.5. Ожидаемые результаты программы:
- •2.5.1. Возможные риски в ходе реализации программы:
- •Раздел III. Содержание программы
- •3.1. Основные этапы реализации программы коррекционной работы. Диагностический этап
- •Коррекционно-развивающий этап
- •Консультативный этап
- •Информационно – просветительский этап
- •3.2. Основные направления коррекционной работы:
- •630007, Новосибирск, Красный проспект, 2
2.4.2. Механизм реализации программы
Одним из основных механизмов реализации программы коррекционной работы является оптимально выстроенное взаимодействие специалистов образовательного учреждения, обеспечивающее системное сопровождение детей «группы риска» специалистами различного профиля в образовательном процессе.
Такое взаимодействие включает:
комплексность в определении и решении проблем ребёнка, предоставлении ему квалифицированной помощи специалистов разного профиля на разных возрастных этапах (начиная с дошкольного возраста) (
многоаспектный анализ личностного и познавательного развития ребёнка;
составление комплексных индивидуальных программ общего развития и коррекции отдельных сторон учебно-познавательной, речевой, эмоционально-волевой и личностной сфер ребёнка.
Ещё одним механизмом реализации программы коррекционной работы является взаимодействие с социальными партнерами. Определены социальные партнёры:
МДОУ №79 г. Томска
МДОУ №96 г. Томска
школа-интернат №1 г. Томска
ОГУ СРЦН «Луч»;
ДДТ «Искорка»;
ДДТ «Созвездие»;
библиотека «Кольцевая»;
детская поликлиника №2 г. Томска
ТОС «АРЗ»;
совет ветеранов АРЗа;
центр медицинской профилактики;
ОДН ОВД Ленинского района;
КДН и ЗП Ленинского района;
сотрудничество со средствами массовой информации;
сотрудничество с родительской общественностью.
2.4.3. Управление реализацией программы осуществляется по следующему алгоритму:
назначение ответственных за подпрограммы:
«Работа с гиперактивными детьми»;
«Коррекция агрессивного поведения ребенка младшего школьного возраста»;
«Программа по сопровождению слабоуспевающих учащихся»;
«Работа с детьми с ОВЗ»;
«Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников».
2) организация информирования родителей о программе;
3) создание мониторинга эффективности коррекционной работы;
4) подведение итогов выполнения программы на заседаниях педсовета и Управляющего совета.
2.4.4. Финансовые условия реализации программы
Ежегодный объём финансирования мероприятий программы уточняется при формировании бюджета. При финансировании МОУ СОШ №11 используется региональный нормативно-подушевой принцип, в основу которого положен норматив финансирования реализации программы в расчёте на одного обучающегося. Широко используется как бюджетное финансирование, так и внебюджетные средства. Большое внимание в школе уделяется привлечению внебюджетных средств через организацию дополнительных платных образовательных услуг для поощрения педагогических кадров, повышения квалификации и укрепления материальной базы.
2.4.5. Методической основой является совокупность современных методов и приемов обучения и воспитания, реализуемых в УМК «Перспектива», «Школа России» посредствам следующих технологий: игровые, научно-исследовательские, технология уровневой дифференциации, проектной деятельности.
Учебники эффективно дополняют рабочие и творческие тетради, словари, книги для чтения, методические рекомендации для учителей, дидактические материалы, мультимедийные приложения (DVD-видео; DVD-диски со сценариями уроков, реализующих деятельностный метод обучения; CD-ROM диски; презентационные материалы для мультимедийных проекторов; программное обеспечение для интерактивной доски и др.), Интернет-поддержка и другие ресурсы по всем предметным областям учебного плана ФГОС (ФГОС, раздел III, п.19.3.).