- •Содержание
- •Введение
- •Особенности интегрированного и инклюзивного образования детей с ограниченными возможностями здоровья Особенности обучения детей с нарушением интеллекта
- •Особенности обучения детей с нарушением слуха
- •Особенности обучения детей с нарушением зрения
- •Особенности обучения детей с тяжелыми нарушениями речи
- •Особенности обучения детей с нарушением функций опорно-двигательного аппарата
- •Особенности обучения детей с расстройствами аутистического спектра
- •Психолого-педагогическое сопровождение детей с дефицитом внимания и гиперактивностью
- •Технология разработки программы коррекционной работы образовательного учреждения Требования фгос к разработке и структуре Программы коррекционной работы
- •Составление пояснительной записки к Программе
- •Разработка диагностического блока Программы
- •Логопедические индивидуальные и групповые занятия
- •Индивидуальные и групповые занятия с психологом
- •План работы учителя-логопеда
- •Фрагмент плана работы педагога – психолога
- •Фрагмент плана организации оздоровительной работы
- •I. Зрительное восприятие цвета
- •II. Развитие фонематического слуха и звукового анализа
- •III. Зрительное восприятие формы
- •IV. Развитие пространственных представлений и ориентировки
- •V. Развитие временных представлений
- •VI. Развитие устной речи
- •VII. Развитие навыков обобщения, дифференцирования, сопоставления
- •Разработка содержания консультативной и информационно-просветительской и работы
- •Фрагмент плана педагога-психолога
- •Фрагмент плана учителя-логопеда
- •Заключение
- •Список литературы
- •Документация психолого-медико-педагогического консилиума школы карта (папка) развития обучающегося, воспитанника
- •Заключение психолого-медико-педагогического консилиума
- •Выписка из медицинской карты
- •6. Клинические особенности развития ребёнка
- •Заключение по результатам педагогического обследования учащегося
- •Общие сведения о ребенке:
- •Заключение по результатам психологического обследования ребенка
- •Особенности внимания:
- •Особенности памяти:
- •Заключение по результатам логопедического обследования учащегося
- •Успешность выполнения каждой серии
- •Речевой профиль
- •Программа коррекционной работы
- •Раздел I. Паспорт Программы
- •Раздел II. Пояснительная записка
- •2.1. Актуальность программы
- •2.2. Инновационной составляющей нашей программы является:
- •2.4. Условия реализации программы коррекционной работы начальной школы
- •2.4.1. Кадровые условия реализации программы.
- •2.4.2. Механизм реализации программы
- •2.4.4. Финансовые условия реализации программы
- •2.4.6. Материалы и оборудование.
- •2.5. Ожидаемые результаты программы:
- •2.5.1. Возможные риски в ходе реализации программы:
- •Раздел III. Содержание программы
- •3.1. Основные этапы реализации программы коррекционной работы. Диагностический этап
- •Коррекционно-развивающий этап
- •Консультативный этап
- •Информационно – просветительский этап
- •3.2. Основные направления коррекционной работы:
- •630007, Новосибирск, Красный проспект, 2
2.4. Условия реализации программы коррекционной работы начальной школы
2.4.1. Кадровые условия реализации программы.
Педагогические сотрудники МОУ СОШ № 11 имеют базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины, и систематически занимаются научно-методической деятельностью; 33% молодых учителей. Педагоги школы прошли обучение и владеют современными образовательными технологиями. В педагогическом коллективе школы есть все необходимые специалисты: учителя-предметники, психологи, воспитатель дошкольной группы и ГПД, логопед, библиотекарь, педагоги дополнительного образования.
Имеется специально оборудованные кабинеты психолога и логопеда.
Состав и квалификация педагогических кадров начальной школы МОУ СОШ №11. Высшее педагогическое образование имеют 77% педагогических работников, среднее специальное — 23%;
Высшую квалификационную категорию имеют 27%, вторую — 36% человек.
№ |
Специалисты |
Функции |
Количество специалистов в начальной школе/ квалификация /год прохождения курсов |
1 |
Учитель начальных классов |
Организация условий для успешного продвижения ребенка в рамках образовательного процесса |
1. Кухаренок И.В. /высшая кв. кат./ 2010/ 2. Кузнецова И.В. /вторая кв. кат./ 2011/ 3. Лемешко М. В. /высшая кв. кат./ 2011/ 4. Чепкасова А. Л. /вторая кв. кат./ 2011 (декабрь) 5. Усова М. И. /вторая кв. кат./2007/ 6. Вильт И. Н. /высшая кв. кат./ 2011/ 7. Павлова Н. В. + педагог-психолог /вторая кв. кат./2009+ декабрь 2011 8. Ярема Л. Г. – молодой специалист/2009/ 9. Данилова О.В. – + педагог-психолог, молодой специалист 10. Тимофеева С. В. + педагог-психолог/2009/ 11. Саватейченко О. Е.- молодой специалист 12. Емельянова О. В. – молодой специалист |
2 |
Педагог- психолог |
Помощь педагогу в выявлении условий, необходимых для развития ребенка в соответствии с его возрастными и индивидуальными особенностями |
Беч Е.С. /первая кв. категория/2010/ |
3 |
Логопед |
Обследование детей и выявление среди них, нуждающихся в профилактической и коррекционно-речевой помощи. |
Булавская И. А. – молодой специалист |
3 |
Педагог дополнительного образования |
Обеспечивает реализацию вариативной части ООП НОО |
Хворенков А.А. Петров С.В. /2011/ |
4 |
Административ- ный персонал |
Обеспечивает для специалистов ОУ условия для эффективной работы, осуществляет контроль и текущую организационную работу |
Ястребов А. Ю. – директор МОУ СОШ №11 Кухаренок И. В. – зам. директора по УВР Родионова С. М. – зам. директора по ВР |
5 |
Медицинский персонал |
Обеспечивает первую медицинскую помощь и диагностику, функционирование автоматизированной информационной системы мониторинга здоровья учащихся и выработку рекомендаций по сохранению и укреплению здоровья, организует диспансеризацию и вакцинацию школьников |
Никулина Е. В. – врач Боброва Л. В. – мед. сестра |
6 |
Информационно-технологический персонал |
Обеспечивает функционирование информационной структуры (включая ремонт техники, выдачу книг в библиотеке, системное администрирование, организацию выставок, поддержание сайта школы и пр.) |
Новикова Л. А. – зав. библиотекой Александрович Е. П. – учитель информатики |