Учебно-воспитательная педпрактика в 1 классах на 6 курсе (с 1 октября по 31 октября, 4 недели) Организация и проведение педагогической практики

Педпрактика на 6 курсе является продолжением учебно-воспитательной практики на 5 курсе. Перед началом практики на факультете проводится установочная конференция, на которой студентов знакомят с задачами, организацией и содержанием данной практики. Выступают педагоги, психологи, групповой руководитель.

Непосредственное руководство практикой в школе осуществляет учитель и завуч школы.

Задачи практики

1. Завершить процесс формирования у студентов профессиональной готовности к работе учителя в школе.

2. Совершенствовать опыт самостоятельной профессионально-педагоги-ческой деятельности.

3. Закрепить и углубить полученные знания по методикам, педагогике и психологии.

4. Развить у студента интерес к самооценке, самоанализу формирующихся профессиональных качеств с учетом современных задач обучения и воспитания младших школьников.

5. Сформировать у студентов-практикантов умение общаться с педагогическим коллективом школы, соблюдать правила внутреннего распорядка школы, школьные традиции.

6. Развивать творческий потенциал студентов, накопить педагогический опыт в осуществлении всех видов учебно-воспитательной работы с детьми младшего школьного возраста.

7. Завершить опытно-экспериментальную работу по курсовым и дипломным работам.

Структура и содержание педагогической практики

Вводная неделя

В течение недели студенты посещают уроки учителя: по математике (2 урока), обучение грамоте (2 урока), музыке (1 урок), ИЗО (1 урок). Посещение уроков даст возможность познакомиться с основными требованиями и особенностями работы с первоклассниками. Оформляется лист учета посещения уроков учителя (см. приложение: форма 1).

Основная часть практики

Сначала студенты дают 5 зачетных уроков под руководством учителя (обучение грамоте – 2 часа, математика, ИЗО, музыка), затем – стажерская педпрактика – самостоятельное проведение уроков в классе (не менее 6 уроков). В это же время проводят не менее 2-х воспитательных мероприятий и вместе с учителем разрабатывают родительское собрание «Трудности адаптации ребенка к школе». Выполняют психологическое задание.

По завершении практики проводится заключительная конференция групповым руководителем.

На основании представленных отчетных документов групповые руководители выставляют итоговую оценку за педпрактику.

Психологическое задание

1. Провести стандартизированное наблюдение за деятельностью учителя по управлению активностью учащихся.

2. Определить преобладающую направленность педагогического воздействия и наиболее часто используемые формы воздействия.

3. Заполнить тестовую карту оценки общения учителя с детьми.

4. Проанализировать один урок по схеме и представить письменный отчет об индивидуальных особенностях педагогического воздействия учителя, учитывая данные стандартизированного наблюдения за управлением активностью учащихся.

Цель. Научиться вырабатывать эффективную индивидуальную стратегию педагогической деятельности, создавая условия для развивающего обучения.

Задачи

1. Провести наблюдение за деятельностью учителя на уроке.

2. Выявить взаимосвязь между элементами педагогической деятельности на уроке.

3. Определить индивидуальные особенности педагогического воздействия.

4. Оценить эффективность педагогической деятельности. Выявить причины эффективности и неэффективности педагогического воздействия.

Методы

Метод не включенного наблюдения с применением методики анализа Фландерса, модифицированной Т.И. Чирковой, метод беседы, дополнительные методы исследования, используемые студентами по собственной инициативе.