1. Специальная психология как наука. Предмет, меж предметные связи, современные задачи специальной психологии.

Специа́льная психоло́гия (Коррекцио́нная психоло́гия) — область психологии развития, изучающая особые состояния, возникающие преимущественно в детском и подростковом возрасте под влиянием различных групп факторов (органической или функциональной природы), проявляющихся в замедлении или выраженном своеобразии психосоциального развития ребёнка, затрудняющих его социально-психологическую адаптацию, включение в образовательное пространство и дальнейшее профессиональное самоопределение.^[1]. По Е. Л. Гончаровой специальная психология — это «область психологии развития, которая изучает проблемы развития людей с физическими и психическими недостатками, определяющими потребность детей в особых условиях обучения и воспитания и потребность взрослых — в особых формах психологического сопровождения.»^[2]Название «Коррекционная психология» зафиксировано в перечне научных специальностей ВАК РФ. Код 19.00.10.^[3]

Специальная психология изучает различные варианты патологии психического развития, проблемы искажения психического развития при врождённых физических заболеваниях и дефектах. так, например, выявлено, что первичный дефект (например, глухота) вызывает многочисленные вторичные изменения — изменения психического развития (вторичный дефект), перестройку жизненной позиции, системы взаимоотношений с окружающими, мышления, восприятия и пр. (третичные отклонения).

На базе данных специальной психологии строится система обучения и воспитания людей с аномалиями психического развития, профессиональная консультация и профессиональный отбор.

Основной задачей специальной психологии является формирование адекватной личности в условиях применения специальных методов и приёмов воспитания и обучения, за счёт которых происходит замещение и перестройка нарушенных функций.

Объект и предмет специальной психологии

Объект

Объект специальной психологии как науки — это человек с нарушениями в развитии, то есть существующий в депривации (недостаточности).

Предмет

Предмет специальной психологии — различные формы и стороны развития психики в неблагоприятных условиях.

Задачи специальной психологии

Структурирование науки:

• Установление границ компетентности

• Определение объекта изучения

• Уточнение системы понятий

• Дифференциация от других наук

• Интеграция с другими науками

• Перспективные проблемы.

Предметная область:

• Нарушения развития и закономерности их проявления:

• Исследования психологических механизмов нарушений развития в связи с деятельностью мозга

• Установление закономерностей проявления позитивных и негативных атипий развития

• Классификация нарушений психического развития

• Разработка методов выявления нарушений психического развития и определение их структуры

• Закономерности освоения социокультурного опыта:

• Исследование особенностей освоения социокультурного опыта

• Разработка методов оценки овладения социокультурным опытом

• Система помощи лицам разных возрастных категорий с атипиями развития:

• Научное обоснование содержания обучающих программ

• Научное обоснование и разработка методов социализации

• Общественные установки по отношению к людям с атипиями развития и разработка системы воздействия на эти установки:

• Научное обоснование и разработка методов, способствующих социальному принятию лиц с атипиями развития

• Нахождение путей формирования общественного сознания по отношению к людям с атипией развития.

Практико-ориентированные задачи:

• Разработка технологий психологической помощи детям с отклонениями в развитии и их семьям

• Обоснование и разработка психологических и социальных мер, позитивно влияющих на качество жизни людей с атипиями развития

• Разработка технологий формирования общественного мнения по отношению к людям с атипией развития

• Профессиональная подготовка специальных психологов

• Повышение психологической компетентности населения и профессионалов разного уровня.

Организационные задачи:

• Определение стратегии, направления и путей организации системы помощи людям с атипией развития в современном обществе

• Разработка стратегии и тактики взаимодействия параллельных служб.

Разделы специальной психологии

1. тифлопсихология — психология слепых;

2. сурдопсихология — психология глухих;

тифлосурдопсихология — раздел, занимающийся лицами с нарушениями и зрения, и слуха;

3. олигофренопсихология — психология умственно отсталых;

4. логопсихология — психология лиц с речевыми расстройствами;

5. психология лиц с недостатками эмоционально-волевой сферы (в основном, ранний детский аутизм);

6. психология лиц с недостатками опорно-двигательного аппарата (в основном, детский церебральный паралич);

7. психология лиц с задержкой психического развития;

8. психология лиц со сложным дефектом.

Специальная психология, как и специальная педагогика, входит в состав дефектологии — комплексной научной дисциплины, изучающей особенности развития детей с физическими и психическими недостатками и закономерности их воспитания и обучения.

Методы специальной психологии

В специальной психологии отсутствуют какие-либо особые, специальные методы исследования. В ней, как и в общей, детской и педагогической психологии, применяются:

1. Индивидуальный и групповой лабораторный психологический эксперимент — это активное вмешательство исследователя в деятельность испытуемого с целью создания условий, которые выявляют какой-либо психологический факт.

2. Наблюдение — целенаправленное восприятие объекта изучения, заключающийся в фиксации проявления поведения и получения суждений о субъективных психических явлениях.

3. Изучение продуктов деятельности(например, анализ письменных работ детей, изучение их рисунков, предметов, производимых ими в процессе трудового обучения и др.)

4. Анкетирование — группа психодиагностических методик, где задания представлены в виде вопросов или утверждений и предназначены для получения данных со слов обследуемого.

5. Проективные методики (предназначены для диагностики личности):

   • Методики структурирования — формирование стимулов, придание им некоторого смысла.

   • Методики конструирования — создание из деталей осмысленного целого.

   • Методики интерпретации — это истолковывание каких-либо событий, ситуаций.

   • Методики дополнения — например: незаконченное предложение.

   • Методики экспрессии — рисование.

   • Методики катарсиса — игровая деятельность в особо организованных условиях.

   • Методики импрессии — предпочтение одних стимулов другим.

6. Обучающий эксперимент — форма естественного эксперимента, который характеризуется тем, что изучение тех или иных психических процессов происходит при их целенаправленном формировании. При этом с помощью данного метода выявляется не столько наличное состояние знаний, умений, навыков, сколько особенности их становления.

7. Условно-рефлекторные методики

Каждая из методик применяется в определённых целях и с учётом индивидуальных особенностей объекта изучения.

2. Специальная (коррекционная) педагогика как наука. ее предмет, задачи, области специальной педагогики. Связь педагогики с другими науками.

Специальная педагогика — это наука, изучающая сущность, закономерности, тенденции управления процессом развития индивидуальности и личности ребёнка с ограниченными возможностями здоровья, нуждающегося в специализированных индивидуальных методах воспитания и обучения.

Содержание 1 Объект и предмет специальной педагогики 2 Структура специальной педагогики 3 Основные категории специальной педагогики 4 Основные направления специальной педагогики 5 Основные принципы специальной педагогики как науки 6 Цели и задачи специальной педагогики 7 Разделы специальной педагогики