5. Цели, содержание и принципы воспитания в Концепции непрерывного воспитания детей и учащейся молодёжи в Республике Беларусь на 2011-2015 годы.

Концепция непрерывного воспитания детей и учащейся молодёжи в Республике Беларусь, утверждённая Министерством образования в 2006 году, в качестве приоритетов воспитания в учреждениях образования закрепляет: активное содействие личностному становлению профессионала- труженика, ответственного семьянина, гражданина и патриота своей страны.

Целью воспитания определяется формирование разносторонне развитой, нравственно зрелой, творческой личности обучающегося. Достижение цели воспитания предполагает решение следующих основных задач:

- формирование гражданственности, патриотизма и национального самосознания на основе государственной идеологии;

- подготовка к самостоятельной жизни и труду;

- формирование нравственной, эстетической и экологической культуры;

- овладение ценностями и навыками здорового образа жизни;

- формирование культуры семейных отношений;

- создание условий для социализации, саморазвития и самореализации личности.

Содержание воспитания в Республике Беларусь основывается на общечеловеческих, гуманистических ценностях, культурных и духовных традициях белорусского народа, государственной идеологии, отражает интересы личности, общества и государства. Оно осуществляется по следующим направлениям:

- идеологическое воспитание;

- гражданское и патриотическое воспитание;

- нравственное воспитание;

- воспитание культуры самопознания и саморегуляции;

- воспитание культуры здорового образа жизни;

- гендерное воспитание, направленное на формирование представлений о роли и жизненном предназначении мужчин и женщин в современном мире;

- семейное воспитание, направленное на формирование ценностного отношения к семье и воспитанию детей;

- трудовое и профессиональное воспитание;

- экологическое воспитание;

- воспитание культуры безопасной жизнедеятельности.

Основными принципами или требованиями к организации воспитания обучающихся являются следующие:

- обеспечение качества воспитания;

- соответствие содержания, форм и методов задачам и цели воспитания;

- системность и единство педагогических требований;

- реализация личностно ориентированного подхода;

- создание условий для развития творческих способностей обучающихся, включение их в различные виды социально значимой деятельности;

- преемственность и непрерывность воспитания с учётом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся;

- профилактика противоправного поведения, поддержка детей, находящихся в социально опасном положении;

- педагогическая поддержка детских и молодёжных общественных объединений, развитие их инициатив.

(Праблемы выхавання, №2, 2007г.).