4. Содержание воспитания в программе формирования базовых культур личности.

Как уже отмечалось, эта программа разработана на основе подхода, предложенного российскими педагогами О.С.Газманом и А.В.Ивановым и направлена на формирование базовых культур личности.

Центральной среди них выступает культура жизненного самоопределения, которая предполагает самостоятельность, позиционную определённость и программу действий для её воплощения. Самоопределение, самореализация, самоорганизация, являясь важнейшими компонентами развития личности, становятся и основными направлениями воспитательной работы. Н а основе программы формирования базовых культур личности педагоги могут разрабатывать подпрограммы «Здоровье», «Общение», «Учение», «Досуг», «Образ жизни».

Программа «Здоровье» основывается на том, что педагог должен знать психофизиологические особенности развития ребёнка на разных возрастных этапах, основные признаки физиологических расстройств организма детей, понимать причины отклонений в их здоровье. Классный руководитель с помощью школьного врача и родителей составляют личную программу питания и закаливания ребёнка, разрабатывает систему физических и дыхательных упражнений, помогает ребёнку выработать индивидуальный режим работы и отдыха, определить необходимое время для сна и самостоятельно организовать «свой режим жизни».

Программа «Общение» - предполагает помощь педагога в организации взаимоотношений ребёнка со сверстниками и взрослыми, в разрешении проблем общения. Беседуя с родителями, педагогу необходимо понять, в какой среде воспитывается ученик, насколько сильны семейные связи, каков стиль взаимоотношений с ребёнком, каково его положение в семье. Педагог должен уметь различать как наследственные особенности характера ребёнка (замкнутый, скрытый, болтливый и т.д.), так и социально обусловленные черты - некоммуникабельный, стеснительный, развязный и т.д. Изучив поведение ребёнка в сфере общения, педагог помогает ему разрешать трудности, связанные со взаимодействием, создаёт условия для коррекции его отношений с товарищами, со взрослыми, с родителями; способствует самоутверждению в коллективе.

Программа «Учение» направлена на помощь ребёнку в учёбе. Для этого педагогу необходимо:

а) провести тестирование с целью выявления познавательных интересов, способностей, особенностей мышления, памяти, внимания, воли ребёнка, его типичных затруднений в учёбе;

б) на основе наблюдения за ребёнком на уроках и во внеурочной деятельности выявить причины его отставания или успеха в учёбе;

в) в личных беседах с учеником выяснить, каким образом ему помогают родители, товарищи, учителя; насколько самостоятельно он выполняет домашние задания; какая помощь требуется ему от учителя; каким образом дома стимулируют его успешную учёбу.

На основе полученных данных педагог организует работу по оказанию помощи ученику совместно с другими учителями и завучем. В этих целях он рассказывает им об особенностях познавательной сферы ребёнка, чтобы они могли использовать формы и методы, адекватные возможностям ученика.

Программа «Досуг» является важной составной частью деятельности классного руководителя. Благоприятное развитие школьника в сфере досуга происходит, если классный руководитель соблюдает следующие правила:

а) формы и содержание досуга не навязываются школьникам, а добровольно выбираются ими;

б) досуговая деятельность строится на принципах самоуправления, дети сами выступают организаторами своего досуга;

в) разумно чередуются формы организации досуга (от шумной дискотеки – к спокойному общению школьников в своём кругу).

Программа «Образ жизни» - предполагает воспитательную работу, входе которой происходит освоение таких ценностей, как Родина, демократия, гласность, семья, труд и т.п. Целью воспитательной работы в рамках данной программы является осознание школьником себя как части окружающего мира, то есть природо- и культуросообразное совершенствование собственной личности. Эта программа включает овладение экологической культурой, понимание своей ответственности перед будущими поколениями в процессе освоения и преобразования природы, использование продуктов научно-технического прогресса. Она предполагает также формирование гражданского отношения к историческим, духовно-нравственным завоеваниям народа, формирование народных и национальных основ культуры личности.