Приложение 1

Содержание «Папки молодого преподавателя»: (к началу практики)

1.Схема анализа урока (Приложение 2).

2.Конспект примерного урока (Приложение 3).

3.Критерии оценки профессиональной компетентности студента-практиканта (Приложение 4).

4.Сценарий примерного классного часа.

5.Учебная таблица «Основные характеристики психологического развития в юношеском возрасте».

6.Вопросники для анализа учебно-воспитательного процесса в колледже: 1 - для беседы с заместителем директора по учебной работе, 2 - для беседы с классным руководителем учебной группы (Приложение 5).

7.Подготовленный к заполнению Дневник практики.

(По окончании практики)

1. а) Письменный анализ двух просмотренных уроков (у преподавателя и у сокурсника).

2. а) Конспект самостоятельно проведенного урока (с оценкой и подписью преподавателя) с самоанализом.

4.а) Конспект самостоятельно проведенного классного часа (с оценкой и подписью классного руководителя) с самоанализом.

6. а) Характеристика организации учебного процесса в колледже (по материалам беседы с зам.директора по учебной работе);

б) характеристика содержания воспитательной работы в учебной группе ((по материалам беседы с классным руководителем);

в) фрагмент календарно-тематического плана преподавателя на изучение 1 темы программы учебной дисциплины;

г) письменный анализ учебной программы по предмету.

7. Заполненный дневник практики.

Приложение 2

СХЕМА АНАЛИЗА УРОКА

Преподаватель___________________________ Дата____________________________ Курс ___________ группа____________________ Дисциплина__________________________________ Тема_____________________________________________________________________

Содержание деятельности преподавателя и студентов: I. Научность, доступность изучаемого материала.

2.Актуальность и связь с жизнью.

3.Степень новизны, проблемности и привлекательности учебной информации.

4.Оптимальность объема материала, предложенного для усвоения.

5.Наличие межпредметных и внутрипредметных связей.

6.Профессиональная направленность.

Эффективность способов деятельности преподавателя и студентов.

1. Рациональность и эффективность использования времени урока, оптимальность темпа, а также чередование и смена видов деятельности.

2. Использование форм самостоятельной работы студентов на разных этапах урока.

3. Степень целесообразности и эффективности использованной наглядности и ТСО.

4. Степень рациональности и эффективности использованных методов и организационных форм работы.

5. Уровень обратной связи со всеми студентами на уроке.

6. Эффективность контроля за работой студентов и уровень требований, на котором проводилась оценка их знаний, умений и навыков.

Основные характеристики студентов на уроке

1. Степень познавательной активности, творчества и самостоятельности.

2. Уровень развития общеучебных и профессиональных умений и навыков.

3. Наличие и эффективность групповых форм работы на уроке.

4. Степень дисциплинированности, организованности и заинтересованности.

Цели и результаты проведенного урока

1. Степень конкретности, четкости и лаконичности формули­ровки цели занятия.

2. Реальность, сложность и достижимость цели одновременно.

3. Степень обучающего воздействия проведенного занятия на студентов (чему и в какой степени научились).

4. Степень развивающего воздействия (что способствовало их развитию и в какой степени).

5. Степень воспитательного воздействия (что способствовало воспитанию и в какой степени). Основные качества преподавателя

1. Знание предмета и общая эрудиция.

2. Культура речи, темп, дикция, интенсивность, образность, эмоциональность.

3. Степень тактичности и демократичности взаимоотношений со студентами.

4. Внешний вид педагога, мимика и жесты.